26 大仓老师教案设计范例

26 大仓老师

学习目标

1、知识与技能：在具体的语言环境中，理解“啧啧、若无其事”“理会”等词语的意思。

2、过程与方法：通过品读描写大仓老师的语言、动作、神态的句子，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的性格特点，初步了解写人文章的写作方法。

3、情感与态度：通过对大仓老师两件事的学***仓老师产生喜爱与崇敬之情，认识到做人要真诚正直。

教学重点

1、能正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写大仓老师的重点语句。

2、重点品读描写大仓老师的语句，感受大仓老师有活力、幽默、真诚、正直的性格特点，初步了解写人文章的写作方法

教学难点

在学习课文过程中，有机进行说话训练。

教学准备

相应的课件

教学过程

一、揭示课题

1、师:小朋友们，今天我们要学习一篇写人的文章，去认识一位作者最喜欢、最崇拜的老师，他就是——（教师板题，学生读题）。

二、整体感知

1、作者为什么那么喜欢崇拜大仓老师呢？

2、我们知道,写人的文章通过一件或几件事,运用语言动作神态心理描写,体现人物的品质。请小朋友们快速浏览课文，想一想课文主要写了大仓老师哪两件事？

3、指名交流，教师板书：

自我介绍（3-5）

对“俺”字态度（7-20）

三、品读感悟

（一）学习第一件事：自我介绍（3-5节）

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1、那么这两件事为了体现大仓老师什么特点呢？我们先来学习第一件事：自我介绍。（出示任务单）

2、集体交流，随机出示句子，齐读

3、品读句子

（1）大仓老师穿着一身制服，留着平头，只见他一下子跳上领操台，开始讲话。

（引导学生从“一下子”“跳”看出大仓老师充满活力。）

师小结：课文通过动作描写，写出了大仓老师活力十足。板书：充满活力（动作）

（2）简短的致辞完了，他一鞠躬，轻快地跳下来。

（“轻快地跳”也表示充满活力，“鞠躬“表示有礼貌）

（3）我就是刚才介绍的大仓，名字叫大仓，可家里既没有大仓库，也没有小仓库，只有一间小板棚似的草房。

（抓住“既没有……也没有……只有……”这个关联词体会大仓老师的幽默）

板书:幽默风趣

（4）家里很穷，是吃大麦饭长大的。

（理解“很穷”“吃大麦饭”）

板书：坦率真诚

小结：作者通过对大仓老师语言的描写，表现出大仓老师的幽默风趣、坦率真诚。

指导朗读：谁来做一回大仓老师，边做动作，为大家介绍介绍？（二生）

3、师过渡：这样的老师，你们喜欢吗？同样的，也激发了在场学生的好感。（出示句子：学生中马上响起一片啧啧的赞叹声。我们还是第一次听到这样的开场白。）

4、理解“啧啧”。他们在赞叹什么呢？（指名交流）

（二）学习第二件事：对“俺”字的态度。（7-20节）

1、这样生动而别具一格的开场白，不仅在大家心中激起阵阵涟漪，连我也深受影响。（引读：我下定决心，今年要——好好学习。）从课文的描写中，感受到我是个怎样的孩子？（家境贫寒、成绩差）

2、能让我这样家境贫寒而又成绩落后的孩子立志苦学，大仓老师的人格魅力真的是超强啊!而他的课堂更是深深吸引着我。

3、合作读课文7-16节（老师读大仓老师的话，一生读春美的话，一生读“我”的话，其他学生读旁白）

4、师过渡：面对这突如其来的事件，大仓老师是如何处理的呢？请大家按照自我介绍时的用的方法，自学第二个故事。

5、集体交流：

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出示句子：大仓老师根本没理会春美，他若无其事地在黑板上添上一个格外大的“俺”字。

（1）联系上下文理解“若无其事”-----好象没有春美提出抗议那回事

（2）大仓老师此时并没有说话，而是用自己的神情和行动支持了“我”的答案，在黑板上写了一个格外大的“俺”字，大仓老师为什么要添上那个“俺”字？这行动意味着什么呢？

你们能替大仓老师说一说吗？选择一句或几句来交流。

出示：

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对市太说：“ 。”

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对春美说：“ 。”

大仓老师添上更大的“俺”字，好像在对同学说：“ 。”

（生交流）

（3）指导朗读

大仓老师用自己无声的行动支持了正确的答案，这是一位怎样的老师？

（4）你能通过你的朗读来表现大仓老师的公平、公正吗？（指名读、齐读） 5、师过渡：尽管大仓老师肯定了“俺”这个答案，但春美可不罢休，大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道——（引读19节，出示这一节）

出示句子：大仓老师盯着春美的脸，沉默了一会儿，答道：“现在不是在讨论可不可以用这个词。”他的声音不高，但是很有力，说罢便紧绷起了嘴唇。

（1）大仓老师为什么会沉默？

在那一刻他究竟在想什么？

（2）交流。（春美家在当地很有权势，得罪了他家会给自己带来麻烦。经过一番内心斗争，大仓老师决定宁可自己有麻烦，也要公正地对待每一个学生）

（3）师：从这句话里可以看出当时大仓老师心情怎么样？（很生气）

从哪里看出？（紧绷起了嘴唇）

（4）指导朗读：

大仓老师正如我们所想的，非常有力地对春美进行了指责，谁来试着读一读？

（指名读）

6、引读21节

大仓老师以自己的正直维护了“我”这个穷学生的自尊，使“我”不再害怕读书，难怪作者说（引读：连我这样生来就讨厌上学的人也开始感觉到上学的乐趣了。）（出示句子）

四、总结全文

1、师：同学们，课文通过对大仓老师的语言、行为、神态的描写，展现了一位的大仓老师。这篇课文的作者木山捷平后来成为了日本著名的作家，可以说很大程度上就是得益于大仓老师的课。

2、让我们也带着感恩之心来读好课题。

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附板书：

26大仓老师

自我介绍 充满活力

对“俺”字的态度

幽默风趣

坦率真诚

为人正直

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