30　邻家的星期四教学目标设计

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邻家的星期四

【学习目标】

1、识记“凌、社、迁、循、栅、栏”6个生字，重点读准“冲、闷、栅”，用多种方法理解“循声望去、动员、联想”等词语在文中的意思。

2、正确流利地朗读课文，简要概括三件事。

3、能联系课文内容理解句子“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”，感悟悉尼人的热情友好及高度的环保意识。

【教学重点】

联系课文内容，通过朗读、品味来理解句子“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

感悟悉尼人的热情友好及高度的环保意识。

【教学过程】

课前两分钟：欣赏悉尼风光

引：怎么样？有什么感受吗？

悉尼歌剧院——雄伟别致；悉尼的天空——湛蓝深远；悉尼的海面——碧波荡漾；悉尼的社区——干净整洁；我们似乎闻到悉尼的空气——清新甜润；让我们感受到悉尼这座城市是那样平和、安宁。

评：同学们，像你们这样看到美好的事物能够用语言描绘出来，才是真正的欣赏。

一、

学习第一节，导入课题

引：今天我们要跟随旅居澳大利亚的中国作家去悉尼，走进悉尼的社区，了解那里的风土人情，请你读一读后，说说从中知道了哪些信息？

1．出示第1节，生自读。

2．交流：你知道了哪些信息？



说说在悉尼“收垃圾”的严格规定；

评：收取垃圾时间固定；堆垃圾的地点也得固定；堆放垃圾还要分门别类。



你能将这些信息放在一起，用上下面的开头，完整地再来介绍一下吗？

出示：悉尼市政府有这样一个规定：____________________________________ 

了解了这些多信息，你对悉尼人的印象如何呢？（自觉、讲文明、保护环境……）

引：悉尼人家家户户都按时堆放垃圾，人人心中都牢记星期四，可今天我们学习的课题却是邻家的星期四，这是为什么呢。请大家带着疑问齐读课题。

3.

齐读课题

引：课文向我们讲述了三个小故事，就请你们去读一读，读完后请用简要的话来概括。

二、

初读课文，整体感知

1.

生自读课文，试着概括三件事情。

2.

交流，随机板书：

迁入新居

热心告诉

回家晚了

再次提醒

出远门

贴纸条

引：想想这三件事有什么共同点？

3.

星期三夜晚

明天是星期四

评：同学们用最简洁的话说出最重要的信息，这就是概括。

1

引：如果将这些内容连起来，加自己的话完整地说一说，就是概括全文了，谁愿意试试？

4．生概括课文内容。

引：三件事情，都发生在星期三晚上，女邻居都来告知我们明天是星期四，令作者感触深刻，怪不得作者会发出这样的感叹——

5．齐读“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

引：那就让我们把目光锁定作者迁入新居后的第一个周三晚上吧！

三、步步深入，研读课文

（一）

第2节

1.

师生配合读：（师）-我们迁入新居后的第一个周三夜晚，门铃就响了，（一—生接读）

引：两位从未谋面的邻居第一次见面了，请你想象一下，试着和同桌演绎一下这样的场景。

2.

同桌互演

3.

演一演：（指名两组）（师：叮咚叮咚———）

①

表达内容：问候、互相介绍、怎么做、为什么、感谢

②

表达形式：一来一去的对话

③

表达的态度：热心（面对面，微笑、大方）

评：很有礼貌的女主人。这位女主人可真热情。

引：女邻居初次登门就热心地提醒我星期四是收垃圾的日子，这不免让我感叹——

4.齐读“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

引：请你们再去读读3、4小节，分别说说为什么这两个故事也会让作者发出这样的感叹。

（二）

第3、4节

1.

自由读3、4小节

第3节

(1)

交流，出示：“啊！为了这个星期四，连‘汪比’都给动员起来了。”



指名读、齐读



读词——“动员”什么叫动员？（预习了课文，谁来说说你用什么方法来理解“动员”的意思呢：发动人参加某项活动）



在文中是指“谁动员谁干什么”（女邻居发动汪比和她一起来提醒我别忘了把垃圾推出来）

引：这让作者感动，也让我们一起回到那个夜晚去看一看吧。

(2)引读“有一次，……”

引：夜深人静，女邻居和汪比的守候我很感激，不由感叹——

(3)齐读“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

引：让我们再看向第三个故事，说说为什么作者再一次这样感叹。

第4节

(1)交流，齐读.

引：三个晚上，女邻居三次上门，她到底做些什么，又是怎么想的呢。

(2) 出示：

那是作者出远门的第一个周三夜晚，女主人_________________，她想：________（晚归）

第二个周三夜晚，女主人_____________________________，她想：___________（出远门）

第三个周三夜晚，女主人_____________________________，她想：____________（搬家）

A.（音乐）学生写

B. 交流

(3) 引读：我凝视着三张纸条，第一张写于……告诉我……第二张也写于……再次告诉我……第三张又是写于……还是告诉我……

引：作者在文中用了两个相同的字强调了相同的情况，哪两个字？——“……都……都……”

(4) 齐读第4小节。

2

(5)齐读“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”

三、

回顾全文，深化主题

引：三个故事让作者感触深刻，至今难忘；我们再跟随作者的记忆去配合读读2、3、4小节。

1．串读第2—3节：还记得我们迁入新居后的第一个周三夜晚——读第2节——初次见面的女邻居如此热心的提醒，我感谢她，并牢记在心——读第3节——夜深人静，女邻居依然守候着我，令我感激。又有一次——读第4节——三张纸条深深地感动了我。

2．不禁，作者发出了这样的感叹：（出示第5节）



齐读——“唉，本该是我们的星期四，现在整个儿成了邻家的星期四。”



随机：现在，你体会到一个“唉”字包含着什么吗？——个别读句

3．这感叹化作一串长久不易平息的联想来，作者想到了什么呢？



再次欣赏悉尼社区风情（配音乐）



交流：（女主人——悉尼人——悉尼城

热情友好

尽责

环保意识强）

4.小结：作者想到了很多很多，我想学了这篇课文后，你们也会有这种长久不易平息的联想。让我们记住这个特殊的星期四，再读课题。（读课题）

四、

布置作业

1．读一读：全篇课文；

2．抄一抄：本课词语9个；

3．写一写：概括文中的三个小故事。

板书：

30

邻家的星期四

迁入新居

热心告诉

星期

回家晚了

再次提醒

三

星期四出了远门

贴纸条

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