Part A第二课时教学实录

附件1：

2015年漳州市小学英语教学设计

教学基本信息

作者姓名

出生年月

邮政编码

联系电话

教材版本

所教年级

设计主题

杨英

1971.11

363208 13859245816

闽教版

六年级

所教册次、单元

上册

Unit 3 性

别

工作单位

通讯地址

电子邮箱

女

漳浦县佛昙镇石埕小学

漳浦县佛昙镇石埕小学

zpftjw@126.com

闽教版六年级上册

Unit 3 Food and Health

Part A

1．整体设计思路、指导依据说明

根据教材的特点和六年级学生的学习情况，在设计本课时以“立足基础、学以致用、重在激趣”为教学理念做了以下几点尝试：

(1)根据《英语课程标准》、《教育学》和《心理学》相关理论，灵活处理教材，更加符合任教班级学生的学情。

(2)充分利用教学卡片、图片以及多媒体。

(3)采用任务型教学方法，通过多种形式的操练和游戏活动以及歌曲童谣，使学生在英语学习过程中做到立足基础、学以致用，同时创设空间，拓展思维，培养学生的兴趣和自主学习能力。

2．教学背景分析

⒈教学内容分析

本课是Unit3 Food and Health的Part A，是一节新授课。围绕饮食与健康这一主题，学习句型Bring me a basket.以及单词food，bring，basket，candy，bad，teeth，keep；在对文本的感知以及对话中了解饮食对健康的重要性。

⒉学生情况分析

六年级的学生经过三年的英语学习，已经形成了一定的技能，大部分学生对英语已经有了一个明确的概念。但是小学阶段的学生对英语的认识还不够，处于感性阶段，一边学一边忘。主要是因为他们还未形成良好的学习动机以及科学的学习英语的方法。学生的自我意识，在独立性、批判性以及自我评价的内容和水平方面，都有一定的进步。虽然学生到六年级时变得比较独立，但他们仍希望获得教师的注意和喜爱。

3．教学目标分析

1. 通过这节课的学习，学生能够正确认读、说出和会写以下单词:food，bring，basket，candy，

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bad，teeth，keep等。

2. 学生能够听懂、会说句子：Bring me a….Take a….

能用bring、take等词汇请求、劝告或建议别人做一件事。

4.能表达自己喜欢或不喜欢的食物。能就食物是否有利于人们的身体健康提出合理化的建议。

5.了解良好的饮食习惯对身体健康的重要性。

4．教学重点、难点分析

1.Bring 和take的区别

2.通过对文本的感悟，让学生明白饮食和健康的关系，养成良好的饮食习惯。

5．教学过程设计

(中文为主 + 所教学科目标语言）

Unit

3

Food

and

Health

Part A

Step 1. Warming

up. 1.

Greetings T: Hi, boys and girls. Nice to see you again. T: It’s time for class. Now show me your hands. Let’s sing. （Play the song: An Apple）

2.

Students follow to sing：An Apple 1)

拍打节奏小声随唱

2)

Lead in” keep”

T: An apple a day keeps the doctor away (Present the word card and teach “keep”采用越来越大声操练单词.) T: It’s keep. Ee-->/i:/.-->/ki:/-->/ki:p/ （依托歌曲教学单词keep，把单词置于情境中学习）

3.揭题

1）

板书揭题. Food and Health

2

T; We all know apples are good for us. What about else? Next, let’s talk about food and health together.(板书课题) T: Folow me. Food and health. 2)教学

Food T:(PPT) foot—food，

引导学生自己说出food的音。（采用越来越大声的方法操练）

3)教学

healthy和health ①结合情景对象学习单词

T:(PPT姚明)Who’s he? He looks strong and healthy. T:(PPT)It’s“

health“. It’s”

healthy“.(用快速变换的方式认读这两个单词，引导学生注意th的发音。) ②例句应用，强调单词的音，形，义。

T: T: Say the sentences together. (PPT)Food and health. My grandpa is healthy.

It’s not good for your health. He looks strong and healthy. (比较单词寻找规律，温故而知新，从而达到提高学生单词辨别能力的目的。进一步采用例句，强调单词的音形，义。词不离句) Step 2

Pre--reading

Teach the sentence” They are good for you.” They keep your body healthy / They are bad for you. ( present food on PPT)

3

1)

Teach “They are good for you. They keep your body healthy.”

We all know foods are very important for our health. I have some food here. Look , what are they?(PPT) T: Are they good or bad for you? (PPT)They are good for us. They keep our body healthy. Teach the word “body”

(Clap the part of your body and say the word) (PPT) (齐读)They are good for you. They keep your body healthy. 2）Teach the sentence

“They are bad for you”

T:(PPT)They are bad for you. 齐读：They are bad for you. Step 3

Presentation 一、

初读课文

1.Leading：

T: Food are very important for our health. So I like healthy food. What do you like? What about Ben? Let’s listen.

2.Play the CD, after listen, ask students to fill in the blank （PPT）

Ben likes_______. It’s sweet. Ben don’t like________. But they are ________for us. They keep our body_________. T: Open your book and turn to Page 16.Try to read the text by yourself and find out the words

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(To develop students reading skills)。

3.①Teach “candy sweet”

和句子“You are eating candy again.”

T:(PPT)

can—dy---> candy，引导学生说出candy 的发音。T：It’s sweet. (引导学生根据can的发音记住candy的音，温故而知新，培养学生通过旧知识获取新知识的能力) T:(PPT)一盘糖果

Look, candy. In the USA people call it candy. (PPT)Candy is sweet. In England, people call it sweets. (PPT)The sweets are sweet. Game T:Now boys say “candy”. Girls say sweets. Say it louder and louder. OK? (Students read the sentences again and translate them.) T: Candy 是不可数名词。So when mother say. (PPT)You’re eating candy again Ben say, “It’s sweet. I like it.”

（通过游戏男生说candy，女生说sweet 让学生知道：sweet 与candy都是糖果的意思。Sweet即可以当名词“糖果”，也可以当形容词甜的“。Candy”是不可数名词，而sweets是以复数的形式出现的。以读促进，让学生在具体的语言环境中学习单词，理解语法。避免繁琐枯燥的语法讲解。）

4.Teach “teeth” and the sentence “It’s bad for your teeth.”

T: Candy, it’s sweet.(PPT) But it’s bad for your teeth. （采用手指牙齿说teeth操练）

T:(PPT) beef—teeth. 引导学生说出teeth的音

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(PPT)food—tooth.引导学生说出tooth的音

(PPT)tooth—teeth比较单复数的特殊形式

（游戏男同学说tooth，女同学说teeth，进一步操练。Teeth是tooth的复数形式。）

用名词的复数形式填空

It’s_____. These are _________.(bananas,foot,tooth) It’s_______. I like ________.(candy ,fish) （这一设计目的是让学生在具体的语言环境中复习名词的几种复数形式，强化训练，加强记忆，避免枯燥无味的语法讲解。）

二、再读课文

Read the text again (To help students to understand the context) 1．（PPT）读课文思考：Where is Kate? What does Kate’s mother want? T: Now listen again. And think, where is Kate? What does Kate’s mother want?. 3.

教学句子

Bring me a basket.和单词bring basket T: What does Kate’s mother want?. She wants a basketball. 1)(PPT) basketball—basket 2)(PPT)Bring me a basket. T: Kate’s mother wants a basket. So she say, Bring me a basket. (PPT) ring—bring 引导学生自己说出bring的音

(引导学生通过比较说出basket，bring的发音,培养学生寻找规律，温故而知新的学习能力。)

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3.（PPT）跟读第一幅图

T：

Read after the tape. T：

Let’s make a role play. Now look at your book. Girls are mom. Boys are Kate.

三、

三读课文

Ask students read the texts again.

1.T: Listen carefully and find the reason why Kate’s mother wants to bring a basket , what will they do? 2.教学I’m going to pick some vegetables.

Step 4. Consolidation

1.

Read after the test.

2.

Make a role play. 3.Finish off the part：

Look and say in P17 1）请学生两人一组，开展“我读你听”的活动，若有疑难之处相互帮助解决，解决不了的再请教老师。

2）Read after the tape. 3）请个别学生读一读

4)PPT演示区别bring与take 的用法

Bring 的意思是“拿来，带来”指把东西从别处拿到说话者所在的地方来，动作由远到近。

Take 的意思是“拿走，带去”是把东西从说话者所在的地方拿到别的地方去，动作由近到远。

（通过观看动画，让学生置身于具体的语言环境中，感性认知bring和take

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的区别，适时引导让学生由感性认识升华到理性认知。）

5）师生表演进一步感受两者之间的区别。

(PPT)用“Bring me….”要求老师把你喜欢的食物拿给你。

（师生表演这一活动的设计，更是调动学生的学习热情，让学生更形象生动地感知bring与take的用法，突破难点，学以致用。）

Step 5. Extension 综合活动：小调查

1.调查活动。

S1: I take some food with me. which fruits do you like? S2: I like ____. Bring me

. S1: _________ good (bad) for you 2.调查结果汇报。

3.情感教育

（设计意图：这一活动的设计，把课本Listen and follow 两个看似独立的内容有机的结合起来。是为了更好巩固本课的教学成果。通过情景交际活动，培养学生用英语交际的能力，人人参与，体现了教学面向全体、关注全体的教学理念。）

Step 6. Homework 1.听录音，读熟本课对话。

(Listen to the tape and read the text until fluently.) 2.完成《活动手册》Unit 3 Part A. (Accomplish activity book Unit 3 Part A.)

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3.询问自己的父母都喜欢哪些食物，然后用英语告诉他们哪些食物是有益食健康的，哪些是不益健康的。

(Try to get to know your parents favorite food ,and tell them which is healthy, which is unhealthy.)

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