Lesson 1教学设计模板

三年级上册

Unit 3 Animals（Period 5）

珠海市香洲区甄贤小学

魏莉

一、教材分析

1.本课时选自粤人民2011课标版三年级起点《英语》三年级上册Unit 3 Animals。

2.本课时的主要学习内容是表示动物的单词,句型: What’s this? Is this a/an …? 及其肯定、否定回答。语音教学方面主要是让学生掌握字母组合ea的发音。

3.本课时主要让学生通过歌曲、游戏、绘画以及听录音、看视频等多种形式的教学活动, 扩展与本课主题相关的单词和句型的综合运用。

二、学情分析

1.本单元教学对象为三年级学生,该年龄段的孩子活泼好动,求知欲和模仿力都比较强

。

2.该年级的学生经过一、二年级的英语口语学习,具备了初步的英语基础,学习了一定的词汇和句型,能进行简单的描述和对话。

3.学生学习了部分动物的英文单词和简单的动词等,能用简单描述动物。

三、基于核心素养的教学目标

【语言能力目标】

1.能听说读写动物的单词,如elephant, panda, rabbit, tiger, lion, monkey等,复习已学过的动物单词,如cat, dog, bird, pig等,并拓展学习新动物单词giraffe, mouse, eagle, beaver, kangaroo等，以及描述动物外形的单词big, small, tall, short, fat, thin和描述动物动作的单词run, jump, swim, fly, climb. 2.能熟练运用句型:What’s this? It’s a /an … Is this a /an…? Yes, it is. / No, it isn’t.并拓展学习新句型It’s red/yellow…It’s big/small/fat/thin…It can jump/climb/run…

3. 能熟练运用字母ea的发音,做到见词能读。

4. 能熟练运用已学单词和句型生成新的写作: Look! This is a/an …

It’s …It’s …It can … 【学习能力目标】

1.能主动探究，与同伴交流合作，相互帮助，共同完成学习任务。

2.能集中注意力,善于思考,复习旧知并接受新知。在交流和运用语言的过程中能融会贯通，正确运用，并及时纠错。

3.能积极参与跨学科演唱、绘画等学习活动,让行动力、思维力、想象力和创造力得到发展，从而提升综合运用语言的能力。

【思维品质目标】

1.能听动物发出的声音和观察比较图片，分析不同的特点，推断出不同动物，运用所学的动物单词和句型进行问答和描述。

2.能运用思维导图归纳总结，运用学过的知识，结合动物话题进行交际。

3.能运用拓展动物单词和句型进行创新写作。

【文化品格目标】

1. 了解导游的职责,积极参与帮助熊猫盼盼竞选导游闯关活动,培养帮助他人的精神。

2. 了解不同国家的国宝动物，培养国际视野，增强跨文化意识。

3. 了解动物,热爱动物,树立保护动物,人与动物和谐相处的理念。

四、教学重难点

【教学重点】

1.复习已学过的动物单词和颜色单词,并拓展描述动物外形的形容词和描述动作的动词。

2.能够根据所给任务和场景,熟练运用学过的句型What’s this ? It’s a /an …Is this a/an … ? Yes, it is. / No, it isn’t. 和拓展句型It’s … .It can …

3. 能正确运用字母ea的发音/i:/，见词能读。

4. 能根据所给提示, 仿照例子,生成简短的描述动物的小作文。

【教学难点】

1.能正确运用字母ea的发音/i:/，朗读小诗。 2.能够根据所给任务和场景,灵活运用学过的句型进行练习和交际，以及仿照例子,正确描述动物。

五、教学过程

StepⅠ. Warming-up and leading-in. 1. T: Hello, boys and girls. I’m Miss Wei. I’m your new teacher. Do you want to know about me? I’ll give you some words to help you. 2. Ss describe the teacher and her daughter Linda according to the words.（adjectives: big, small, tall, short, fat, thin）and chant: Ms Wei is big, big. Linda is small, small…

（设计意图：通过与学生聊天，拉近彼此距离，舒缓学生的紧张情绪。描述老师的同时也复习和拓展了形容词，并chant巩固，为后面的运用做铺垫。）

3. T: Now you know me. I want to know about you: What’s your name? How old are you? Can you sing? Can you jump? Can you run? （Ss: Yes, I can.）We can do many things and let’s sing a song “I can”. （设计意图：了解完老师，再来聊聊同学们。在对话中复习旧知，尤其的动作单词，为后面的运用做铺垫；通过TPR活动和歌曲热身，活跃课堂气氛，激发学生兴趣。）

4. T: I want to know who can fly ? （Ss: Birds.）Yes, today we’ll talk about《Animals》.T introduces the Bb design and the assessment: What’s this? （Ss: It’s a panda. ）T:Pandas are the famous animals in China. If you did good jobs this class, you can get more bamboo leaves for the pandas. （设计意图：通过师生对话，引出主题。从主题到板书设计，告知学生课堂评价机制，激发学生的积极性。）

StepⅡ. Presentation and practice. 1. T: Where can we see the pandas? （Ss: In a zoo）.Look! This is a famous zoo（Chimelong safari park）.Some foreign children want to go to Chimelong. They need a tour guide. To be a tour guide, you should know the animals, you can introduce the animals, you should love the

animals and you should obey the zoo rules（Don’t feed or touch the animals）. （设计意图：引出长隆野生动物世界，以及给外国小朋友当导游的任务，告知学生当导游需要具备的素质和遵守动物园规定。）

2. T: Panda Panpan wants to be a tour guide, but he needs our help. So we should get more bamboo leaves for Panpan and he can get the power to finish the tasks. Then he can get a pass card to be a tour guide. Would you like to help him? （Ss: Yes. ）T: Now let’s begin! （设计意图：介绍熊猫盼盼想当导游，他需要我们帮助他多得竹叶获取能量来完成任务，以此激发学生跃跃欲试的热情。）

3. Task 1 “Sharp eyes”: （1）Ss watch a movie of the animal world and say the animals what they see in the movie.（2）Phonics learning eagle-ea /i:/. （3）Ss practice and chant. （设计意图：学生边看动物世界的视频边说出看到的动物，检测学生对动物单词的熟练程度。学生通过观看自然拼读视频模仿ea /i:/发音，并根据发音规律尝试朗读趣味性强的小诗，巩固发音。）

4. Task 2 “Happy talk”: （1）Ss listen to the sound and guess the names of the animals, and talk about the colors of the animals.（2）T:Do you know about other animals? What’s this? What color is it? Is it big/small…? Ss talk about the animals with the names, the colors and the appearance, e.g. This is an elephant. It’s blue. It’s big. （3）Ss play a turntable game to consolidate. （设计意图：学生听声音，猜动物，用本课的句型与同伴谈论描述动物的名字，颜色和外形，既复习了句型，又检测了学生对动物声音和颜色的了解，转盘游戏为学生创设尽可能多的交际机会。）

5. Task 3 “Strong brain”:（1）T:The animals can do many things. They will have a talent show.（2）Ss listen to the introductions of the animals and number the pictures.（3） Ss listen again and match.（4）T: As we know there’s a famous animal in each country. What’s the most famous animal in China? Ss: Pandas. T: Yes. Let’s watch Miss Wei’s mini class.（5）From the movie, Ss summary the description of the animals with 4 points and try to talk about the other famous animals.（6）Ss watch a movie of the animals special talents. It’s unbelievable and amazing. （设计意图：通过听动物才艺秀的自我介绍音频，给动物们排序连线，接着学生观看国宝动物的视频，总结可以从4个方面对动物进行描述，这是本课句型和知识的升华和总结归纳，接着学生尝试描述其他几个国宝动物，拓展国际视野，最后学生观看更多有趣又令人惊叹的动物才艺秀,增加学生对动物的喜爱之情。）

StepⅢ. Extension. “Special design”（1）T: Panpan is the tour guide now and he’s happy. Foreign children have a new request: We want the name cards of the animals. Panpan: Ok. （2）Group work: Ss design the name cards in groups: Look! This is a rabbit. It’s white. It’s small. It can jump.（3）

Ss show their works.（4）Foreign children can visit the zoo happily. （设计意图：盼盼成功拿到通关卡，成为导游。外国小朋友提出新的要求:制作动物的名片，介绍每个动物的名称、颜色、外形和动作。这一活动新旧知识结合，培养学生综合运用语言知识的能力。同时还结合新课标“英语学习要促进英语学科与其他学科的渗透和结合”，培养了学生的行动力、思维力、想象力和创造力，培养了小组活动中学生合作探究，互相帮助的精神。）

StepⅣ. Moral education. T: Animals are human’s best friends. We should love the animals and don’t hurt them: You and me, from one world. We are family, be nice to the animals. （设计意图：教师总结归纳主题，进行情感教育,了解动物,热爱动物,观看视频“没有买卖就没有杀戮”，培养学生保护动物,人与动物和谐相处的意识。）

StepⅤ. Homework. 1. Make a poster of protecting the animals, upload your poster on your Class QQ zone or WeChat group and share each other. 2. Surf the Internet, find more animals and their countries. （设计意图：通过拓展世界动物日海报和国家国宝动物的知识，让学生学习从课堂延伸到课外，动手制作保护动物的海报和上网查找更多国家国宝动物。学生们通过创建的班级QQ空间或者微信群，进行作业上传并下载学习资源，阅读评论同学的作品，实现资源共享。）

六、板书设计

七、教学评价

1.课堂评价

在课堂上，将全班分成两大组，在黑板上用男生女生标识。老师根据学生参与课堂活动的表现给予奖励，每次能在竹子上多添加一片竹叶。

评价方式

自评

小组评

师评

评价内容

评价项目

对本节课知识的兴趣

本节课独立思考的习惯

体验到学习成功的愉悦

与老师互动练习的效率

知识、方法方面的收获

合作学习的积极性

任务完成的效率

发音、描述准确

书写规范、正确

语言综合运用正确

评价等级

A

B

C

D 2.课后评价

对学生作业完成情况的评价，包含绘画、涂色、描述、书写、内容等方面。

评价标准

自评

评价方式

同伴评

老师评

家长评

A.能按要求画出内容，涂色美观，准确描述，书写清楚规范，内容丰富。

B.能按要求画出内容，涂色美观，描述基本准确，书写清楚，基本正确，内容较丰富。

C.能按要求画出内容，涂色美观，能描述部分内容，书写不清楚，有一些语言错误。

A

B

C

A

B

C

A

B

C

A

B

C

八、课后反思

本节课教学目标明确具体，优化整合教材，合理使用教学资源，体现了信息技术与学科整合的深度融合，培养了学生的英语学科核心素养,同时利用数字资源突破语音教学，使学生积极主动参与到课堂学习活动中，是一节优质高效的英语课。本课有以下几个创新点：

1. 根据授课内容，原创卡通人物Panda “Panpan”，并以此为主线串起整节课教学内容，让教学环节之间过渡自然，整体性强。

2. 通过创设Panda Panpan为外国小朋友当导游，需要我们帮助的情境，完成3个任务（看视频复习动物单词、听音看图描述动物颜色和外形、看微课描述国宝动物的名字、颜色、外形和动作）复习操练巩固单词和句型，最后为外国小朋友设计动物名片，培养训练学生的语言综合运用能力。

3. 播放有关国宝动物的微课视频，使学生了解世界文化，培养他们的文化意识、人文修养和行为取向。

4. 合理使用Phonics语音教学资源，使学生运用字母ea发音规则，做到见词能读。

5. 教师通过Mind Map，巧妙引导学生进行思考，逐步完成板书，自然教授写作方法，为学生完成小作文，综合运用所学语言扫清障碍。

6. 小组活动中学生自主、探究、合作，互相问答，讨论展示等形式培养学生思维的逻辑性、批判性和创新性。

7. 学生观看视频“No sale no kill”

进行情感教育：了解动物,热爱动物,遵守动物园规定，培养学生保护动物,人与动物和谐相处的意识，体现了语言学习的工具性和人文性。

8. 教学活动设计体现多元智能理念。本课大量运用丰富多彩的图片、音频和视频来辅助教学，满足多层次学生的需求。

9.教师把学生作业通过希沃授课助手展示给全班点评，让学生体会到成就感，也体现了教学生成资源的有效运用。作业布置把自己小组制作的动物名片或者保护动物海报上传到班级QQ zone 或者WeChat group，与同伴分享，学生还可以观看评价同学的作业实现师生、生生互动评价、家长评价。

10. 需改进的地方

在产出环节，老师给的词汇提示对学生有些限制，应该尽量让学生发挥想象，讨论后再写作，更好地培养学生的写作能力。

附件1：课前评测练习

一、

看图，写出动物单词。

二、看图，回答问题。

Is this a panda? Is this a lion? What’s this?

附件2：课中检测练习

一、听录音，标序号。

（

）

（

）

（

）

（

）

（

）

二、根据录音连线，并描述。

small swim

1.

Hello, I’m a pig. I’m blue. I’m fat. I can fat fly swim. thin run 2.

Good morning, I’m a bird. I’m green. I’m tall jump small climb small. I can fly. 3.

Hi, I’m giraffe. I’m yellow. I’m tall. I can 附件3：课后检测练习

run. 或者WeChat group.

小组制作动物名片或者保护动物海报，上传班级QQ zone

4.

I’m a monkey. I’m brown. I’m thin. I can jump. Can you jump? 5.

Hello, I’m a cat. I’m grey. I’m small. I can climb trees. Do you like me?