4 牡丹花 月季花教学评价实录

《牡丹花、月季花》一课教学设计

肥乡区特殊教育学校 曹海潮

设计理念：

生活是教学的源泉，也是学生认识世界的重要途径。语文教学是一个开放的系统，教师既要遵循教材，又不能囿于教材。因此教师要充分开发和利用丰富的学习资源，创设自主学习的氛围，引导学生积极的情感体验。

教学目标

1.是学会牡丹花、月季花、菊花、荷花花四个词语，能恰当地运用词语说句子；

2.是激发学生学习语言的积极性；

3.是教育学生爱护花草树木。

文本提供的是静止的图片，根据新课标指出的要让学生喜欢学习词语，有主动学习词语的愿望的要求我制作、下载了牡丹花等花卉的图片，让学生直接从屏幕上感知动态的花卉，感觉几种花争奇斗艳的千姿百态。不仅建立正确确的概念，激起学生学习这一课的兴趣，同时也是唤起学生们对大自然的喜爱之情，愿意用词说话这样，借助课件把四种花迎回教室，迎到同学们身边，使聋生的情感和思维都有所依托，人而达到音、形、义有机结合的目的。

教学流程：

一、创设情境

导入新课

1、课件出示一组花卉牡丹花、菊花、荷花、梅花引导学生观赏、激发学生兴趣。启发学生说说看到了什么？

2、师讲述：这么多美丽的花都叫什么名字呢，这节课我们们就来学习一些花的名称。

3、板书课题：牡丹花 月季花

二、引导观察 主动学词

教师逐一播放课前准备好的牡丹花、月季花、梅花课件，在认识各种花的过程中读花名学词语。

1、引导学生自读字音节，检查自学情况。

2、教手语领读、齐读、指名读，指导书写，引导学生用已知去探究未知。

3、在理解词乂的基础上引引导学生看图说句子，分别说说花的颜色及有关知识，发展聋生语言。

三、巩固词语 扩展延伸

1、开火车读词语。

2、看（听）话练习。

3、给词语找朋友。

4、写词语，师生同评价。

5、交流生活中中常见花卉名称，积累语言相机进行环保教育。

四、总结全课 提出希望

教师总结课上所学内容，引导学生花可以美化环境，给我们带来愉快的心情，花是给我们大家看的，我们不要去摘它，老师相信你们能做到。另外把今天学到的有关花的知识讲给爸爸妈妈或同学。

教学反思：

上了《牡丹花月季花》一课有所收获和启发。这节课教学中我将要学习的词语图片通过课件形象直观呈现出来，极大地调动了学生学习的积极性性，学生产生想说、愿说的愿望。教学中注重聋生自学能力的培养，对于词语的拼音采用学生课前预习、课上汇报的形式完成，字形基本上是运用生生互动完成的。学生在教学活动中感到“我是学习的小主人”，尝到当老师的喜悦，进而轻松愉快理词语。可见虽然聋生听不到声音，但他们观察力很强，在看图学词教学时教师可以利用学生的补偿优势引导学生在情境中学词。

叶圣陶先生说过：“上课之时，主动求知，主动练，不徒坐听教师之讲说。＂所以教师应引导学生把学习内化为个人的需要。同时大力创造自主学习的机会，能放手的一定放手，能自主的一定自主，不代替学生思考，不代替学生学习，让学生自主地运用“双基”去解决实际问题。