Culture 2: Festivals公开课教案

小学英语教学教案

Culture1 Festivals （第二课时）

中山市古镇镇冈东小学

一、设计说明：

1、教学内容：

本节课的教学内容：学习 Spring Festival这篇拓展阅读。

2、学生分析:本课时为第二课时，在第一课时中，学生学习了Vocabulary 和Target部分，对Festivals的名称已经掌握，如：Spring Festival、National Day、 Christmas等等，对本课的节日和日期有了很好的表达，初步地了解各个节日的风俗特色，对于本节课的句型也有了基础，包括以前学的一般将来时态be going to的句型，表达起来更是朗朗上口，为本课时的教学打下了很好的基础。本课先后让学生在热身和相关话题的听力，这样从动到静、从易到难，层层递进，让学生感受到阅读的乐趣，并让他们从中享受到节日的快乐。

3、教学流程：

Warming up→ Listen time →Pre-reading→ While-reading→

Post-reading →Summary→ Homework

二、教学目标和要求：

1、认知目标：

（1）会听会说会读会写本课时所讲到的节日的名称，包括节日的日期，能表达相应的节日祝福语及回答。

（2）能理解并熟悉述说“Spring Festival”这个节日的阅读内容。

2、能力目标：

（1）能了解中西方国家节日的风俗，并以图片展示能用英语表达一些节日特色风俗，在英语阅读中了解节日风俗。

（2）通过阅读，学生能如何提高阅读英语的策略，学生提高英语阅读的兴趣。通过本节阅读课的教学，学生能在英语阅读有一定的方法，解决一些阅读的问题，从而获得相关的信息。

3、情感、文化目标：

通过阅读，学生能了解中西方节日的风俗习惯，拓宽学生的知识面，帮助学生了解自己国家与西方国家的风俗习俗的不同，让他们体验不同的文化氛围，激发学生学习的兴趣，激发学生对生活的热情——

Enjoy holiday! Enjoy everyday! Enjoy life！

4、学习策略目标：

通过师生对话、生生对话、部分跟个人对话、小组合作等学习方式，在各个环节中用游戏、歌曲、真实情景和多媒体课件等进行辅助教学，学生能用英语表达节日里的祝福及答语，还能谈论节日的名称、日期和风俗习惯，并能把今天所学的内容用英语说给父母听，真正做到在生活的语境中学英语，最后还能制作相应的节日贺卡，学与致用。

5、教学重点：⑴正确听、说、读、写四会本节课的节日和日期。

⑵能正确、流利地朗读Spring Festival阅读文段。

6、教学难点：⑴能分清不同节日里人们常做的事情以及阅读文段（包括遨游世界阅读）中所涉及任务所做的事情。⑵正确、流利地运用所学介绍自己最喜爱的节日。

三、教学策略：

1、教学方法：

在这节课的教学中，我运用了游戏教学法、直观教学法、情景教学法、歌曲教学法和多媒体教学法等多种教学方法结合，使整个教学都弥漫着一种轻松、愉快、和谐、饱满的气氛。同时，安排一些兴趣活动，如：大声叫喊、游戏、想象、唱歌等，运用这些灵活的教学方法，使学生进入英语语境，创造情景，帮助学生通过英语直接理解教学内容意思，养成用英语思维的习惯，从而获得一些相关话题的信息。

2、辅助手段：在本节课教学中, 我充分发挥学生的主体作用，借助教师本身活泼的教态、生动的表情感染学生，用直观的图片和精美的多媒体课件吸引学生，以具有中国节日特色的“春联”作为板书设计，以“lucky money”作为评价学生的一种方式，大大激发了学生学习兴趣，同时以的游戏、唱歌的艺术手法，创造良好的教学氛围，提高英语课堂教学的教学效率。

3、准备材料：多媒体课件、实物图片、春联、中西方国家各个节日的阅读文段的卡片设计。

四、教学过程：

Step1. Warming up. 1.

Greeting.

Teachers will say Hello to students. One part by part, students will learn and practice the word “get lucky money”.

【设计意图】这个环节是课前Free talk，是每节课的必要环节，这次的简单谈话，既能吸引学生进入课堂的气氛，又能很自然地引出课堂中小组评价的物品lucky money，并学习操练Spring Festival阅读中的新单词

get lucky money，为下面作铺垫。

Teachers will ask when we can get lucky money. In leading to go over the holidays . 【设计意图】这环节是对学生上节课内容的检测，也是对学生上节课布置的Homework（查找课外的节日名称）口头展示。

2. Game time.

Students will say out the holidays loudly as quickly as they can. 【设计意图】每个小组轮流着大声地读出闪烁出现的节日名称，第一个节日出现，

第一小组读，第二个节日出现，

第二小组读，哪个小组读好读快就是赢；相反，就不能获得奖励lucky money。以简单的游戏让学生边复习边进入课堂，起到了很好复习节日名称的效果。

在

这个Game time 环节中表现最优秀的小组，给予他们表扬，让学生的情绪更加高涨，从而令他们自信地卷入课堂。

3. Shout it loudly.

Teacher will introduce the Holiday ——

Christmas. Students will know how to give and response the wishes of Christmas in western country.

【设计意图】

这环节在玩游戏的基础上，让学生知道并学习节日祝福语的说法和答语，让学生在大声喊叫对别人的节日祝福，轻松愉快地来体验节日祝福的快乐，同时教会学生学习如何回答别人给你的祝福；操练方式丰富多彩，有师生对话、生生对话、部分跟个人对话等，各种方式让学生掌握和巩固内容。

Step2. Listen time.

There will be some practice of the listening. It is from the Text Book. 【设计意图】由上一环节的喊叫祝福对身边的人直接转入听力中的人物，创设情景让学生认识这三个任务，很自然地引出听力部分。听力的练习，总共有三小段，是来自教材中Practice 1，每一部分只有两道选择题，对于学生来说，完成选择的听力练习是比较简单的。听力的内容能给学生提供一个熟悉节日的空间，也能让学生了解节日风俗和句型时态的复习。

给学生1分钟时间阅读听力练习的题目，使学生更有目的性去完成听力练习。分三部分，一部分听完就核对一部分的答案，这样方便学生完成练习的效果。

Step 3．Reading.

1. Pre-reading T: Listen! What holiday is it?（Pictures out）When’s Spring Festival? 【设计意图】这些内容上节课已经学过，引导学生在阅读前的谈话，让学生在阅读前能够获取一些阅读的信息。

When it’s coming, what are people going to do?

【设计意图】引导学生回答春节风俗，边谈话边引出一些词组，让学生在阅读前能解决阅读中一些生词或重点词。教师直接在黑板贴春联，边做动作边呈现边操练，图片板书、电脑幻灯片显示这阅读内容中的四个新词组，教会学生会读会说，直观教学起到了有效的学习。

(Students answer the questions.) 2．While – Reading.

T: Take out the passage. Read it by yourselves. (Students read it alone.) T: Read it in four. 【设计意图】

阅读形式多样化，让学生多读，熟悉文章亦培养语感。

Task1. Let’s tell True or False.

Eg: 1. Spring Festival is New Year’s Day. (

)

(一共有5道题目，一题一题显示，让学生对内容熟悉而达到抢答的高涨热情。) Task2. Read it again and ask some questions.

Eg : What is Spring Festival? (学生设计的问题，由学生来回答。) Task3. Look at the picture and retell the reading.

（一幅图一幅图地引导学生来完成口头，Show time环节，请学生在黑板用图片来重述文段。）

【设计意图】

这一系列的Practice （Task 1\Task 2\ Task3），一方面是为了检测学生对阅读文章的掌握程度，另外一方面是换另一个角度理解文本，并且用图片的方式去复述阅读内容，发展了学生对知识的使用能力。

3．Post – reading. ⑴

Extensive Reading Teachers will take students to go around the world and have many holidays. Look at the wall of the classroom. They are Children’s Day、Mother’s Day…….(Point to the wall with 13 passages of the holidays.) Come on! Let’s go around the world.

【设计意图】

幻灯片飞机展示,飞机起飞, 图音并茂，起飞声音的真实，为学生创设一个模拟的真实情景，带领他们去遨游世界，带领他们参加世界节日的阅读。

T: OK. We’ve been here. Take out your paper 3 -- Holiday card.

You can have the holiday in a group of four. You should fill the blanks.

【设计意图】

教师给予填表格，能有很好的示范效果，让学生四人一小组去遨游世界节日的阅读，让学生自由大胆地阅读，伴着We wish you Merry Christmas的美妙歌声，有一种节日的气氛去阅读，积极地渗透西方节日及文化.如Christmas, Thanksgiving Day, Easter等等,同时引导每个小组一起完成Holiday card的填空获取节日的相关信息.这样,让学生在主动,有兴趣的条件下自主地拓展了课外阅读的空间，效果很好。

（3-5分钟）

⑵ Share Time T:

Have you finished your card? It’s time to share with your friends. 【设计意图】通过这个环节的训练，不仅可以提高学生快速阅读获取文章信息的能力，并且可以培养他们的合作意识，在分享中交流，相互了解各个节日的风俗文化，再结合自己所学的语言知识，用恰当的文字、正确的表达记录下自己所获得的信息，学生在这过程中体会到了写作和思考的快乐，使所学知识有了更充分地延展。

Eg: S1: It’s Children’s Day. It’s on June 1st. People can go to the park. Children can have a party. They can meet some friends. They are happy. We like Children’s Day.

⑶

Imagine. What’s your favorite holiday? If (如果) it is coming, what are you going to do?

You can say it like this: I like_______ I’m going to __________ 【设计意图】

这个环节充分发挥学生的想象力，自由自在地培养学生表达自己喜欢的节日，还计划自己节日的计划，培养他们的主见，两个简单的句型能总结本节课的重要内容。

Step4. Summary

1. Sing a beautiful song

T:

I like all the holidays.

I am going to sing a song for you. Happy holidays! Happy holidays!

Happy holidays to you all.

We love singing. We love dancing.

Happy holidays to you all. T: Let’s sing together. (Sing it happily together.) 【设计意图】

这根据大家熟悉的歌曲Happy New Year的旋律来改编的

Happy Holidays, 富有创造性，轻松愉快，意义更大，一来总结本节课的holiday的主题，二来活跃学生的思维进行创作歌曲。

T : Boys and girls, Happy holidays, and holidays is happy.

So we should ----- Enjoy holidays! Enjoy everyday! Enjoy life! 【设计意图】这里给学生的生活情感教育，达到了画龙点睛的效果。

2.

Sum up how much lucky money the students got. 【设计意图】有评价就有总结，获得最多lucky money 的同学就是winner，并给予鼓励，给予肯定的评价，调动他们在学习上更有积极性。

Step5.

Homework

1. Tell your parents about holidays. 2. Make a card of your favorite holiday

【设计意图】

作业的安排比较有创造性，有说节日，也有设计自己喜欢的节日贺卡，打破了传统的抄抄写写，学生都比较喜欢这样创新的作业，不仅培养学生与父母之间的交流，还培养学生动手能力。

六、教学检测安排

本节课的教学内容：⑴完成课本教材Practice 1的

Listen and write.

⑵

学习

Spring Festival这篇拓展阅读

⑶

四人一小组阅读中西方节日英语文段，获得一定的信息并与全班分享。

何种方式去检测学生所学内容呢？这节课我把这三个教学内容安排为阅读教学Pre-reading, While- reading and Post-reading三个环节，从听说读写方面，提高学生的英语阅读能力，我设计了多样化的活动任务去检测学生，如：

一，先由复习进入三则听力小文段，让学生对节日的一些初次接触，在脑海中有个感应，在下文的阅读前形成一个清晰的思维。

二，再由猜想的音乐中进入“Spring Festival”的文段，用以下方式来检测学生所阅读的内容：

a.从听力感知全文，带问题分段听短文，回答问题。学生整体感知短文，并抓捕到主要信息来回答，培养学生的听力。

b. 阅读短文，完成填空，捕捉具体信息。让学生在自由默读中完成判断题，培养学生阅读理解能力。

c. 再读短文，再次整体感受短文语言，并用“你的问题我来答”互相回答对方提出的问题。

d. 看图片Retell 文段内容，又一次通透全文，全面理解整篇文章的主要内容，是检测学生所学内容的最高评测，同时提高了学生口头表达能力。

三、阅读后，再次在其他节日的材料中阅读，拓展学生的知识面，四人一小组去阅读自己喜欢的节日的文段，获得一定的信息填写并与全班分享，这里不仅提高了学生阅读获取信息的能力和口头表达能力，还培养了学生的合作意识。

七、板书设计

八、相关练习

1、听力练习

2、阅读练习

Task 1: Listen and answer.

1.What is Spring Festival? 2.When is Spring Festival ? 3.Will people be happy ? Task 2: Tell true “T”

or false “F”. 1. Spring Festival is New Year’s Day.

(

) 2. People are not going to clean their houses.

(

) 3. They are going to put up the couplets.

(

)

4. Children are going to get lucky money.

(

)

5.They are going to visit relatives and friends.

(

) Task 3: Retell the story.

Spring Festival is Chinese New Year.

It’s on the 1st day of the lunar calendar.

三、遨游世界填卡

3、遨游世界填卡

Holiday card

It’s _______________________________.

It is on ______________________________.

People _____________________________

____________________________________.

We like _____________________________.