整理和复习优秀教案范文

整理和复习

教学目标：

1、通过复习，使学生进一步明确用字母表示数的意义，加深对方程、方程的解以及解方程等概念的理解，能熟练、正确地解议程，掌握列方程解决问题的方法，进一步明确列方程和用算术方法解应用题的区别，能够熟练分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

2、培养学生灵活运用两种解题方法解应用题的能力。

3、培养总结、归纳的学习能力，养成善于思考总结的习惯

教学重点：

回顾和整理解方程和用方程解决问题。

教学重难点：

分析应用题中数量关系的特点，适当的选择解题方法。

教学准备: 教具:多媒体课件

学前准备：学生每人完成一份本单元知识卡片

教学过程：

一、

创设情境，揭示课题

谈话：

1、同学们，俄国教育家乌申斯基说过这样一句话：“装着一些片段的，没有联系的知识的头脑，就像一个乱七八糟的仓库，主人从

那里是什么也找不出来的。”从这句话中你得到了哪些启示？（知识整理的重要性）

想一想本单元学习了那些知识？

指明学生回答，师整理板书： 用字母表示数 简易方程

方程 解方程

用方程解决问题

二、

分层复习

1、

组织小组交流完善知识网络

用字母表示数量关系

用字母表示数 用字母表示运算定律及计算公式

借助字母解决实际问题并代入求值

方程 方程的意义

解简易方程 解方程

用方程解决实际问题

组织交流汇报

谁来说说这些知识点中有哪些容易出错或应该注意的地方？

监控：（1）

平方。

（2）省略乘号。

（3）数字写在字母前面，乘1时1可省略。

（4）应用等式的性质解方程时，方程两边要同加同减同乘同除以相同的数，乘上和除以的数不能是0。

（5）解方程后别忘了检验。

（6）要从题目中的关键句中找准等量关系，再列出方程。

2、在练习中巩固知识

练习一(学生抢答)

（1）在数学中，我们一般用 来表示数。

（2）在含有字母的式子里，字母中间的乘号可以记作“ ”，也可以 。

（3）省略乘号表示下面各式子

3 × b= c × c= 6×6×d= a × a ×5= y ×1= t × c × q=

师：省略乘号时要注意什么？

（1）省略乘号时，数必须写在字母前面。

（2）两个相同字母相乘时，可以写成这个字母的平方。

（3）任何字母与1相乘时，还得这个字母。 练习二

（1）如我们用a表示长方形的长，b表示长方形的宽，C表示长方形的周长，S表示长方形的面积。

长方形的周长公式为：

面积公式为：

（2）如我们用a表示正方形的边长，C表示正方形的周长，S表示正方形的面积。

正方形的周长公式为：

面积公式为：

指名学生板演，并要求学生注意书写。

练习三

（1）C的3倍与A的和是（ ） （2）三个连续自然数，中间的数是n，另外的两个数分别是（ ）和（ ）。

（3）一条路长a米，小雪每分钟走x米，走了6分钟后，还剩（ ）米

（4）一本故事书有m页，小明已经读了7天，平均每天读n页，小明读了（ ）页。

练习四

商店原来有120kg苹果，又运来了10箱苹果，每箱重akg

（1）用式子表示这个商店里苹果的总质量。

（2）根据这个式子，当a等于25时，商店一共有多少千克苹果？

认真审题，独立解决，看谁完成的又对又快。

教师行间巡视，适时指导。

课堂活动1：课件出示课堂活动要求，

（1）什么叫方程？ 含有未知数的等式

（2）方程的条件有哪些？ 未知数、等式

（3）什么叫方程的解？ 使方程左右两边相等的未知数的值，叫做方程的解

（4）什么叫解方程？ 求方程的解的过程叫做解方程

课堂活动2：课件出示课堂活动

指名学生完成这项活动，未完成要求同学帮忙补充。

三、巩固练习

练习六

1解方程

χ－12＝30 6χ＝30 у＋12＝42 χ÷5＝30 学生独立完成，提醒学生求出方程的解还要进行检验。让学生自主进行检验。

2、有两袋大米，甲袋大米的重量是乙袋的1.2倍。如果再往乙袋里装5千克大米，两袋就一样重了。原来两袋大米各有多少千克？（画图表示出等量关系式）

列方程解决问题，并说说列方程解应用题的步骤? 1、读题（至少读3遍），弄清题目中的数量关系。

2、写出等量关系式。

3、找出等量关系式中的未知数，设为X。

4、根据等量关系式列出方程。

5、解方程。

6、检验。

四、课堂总结

这节课你有哪些收获？

课后反思：

通过对本单元的整理和复习，让学生能够系统地掌握本单元的知识，增强了学生的数学应用意识。学生开始练习时，还是习惯用算数法解题，可以让学生先选择不同的解题思路与方法做出答案，在交流，通过比较，让学生真正体会到是根据题目的意思进行列方程，思考起来更简单，逐步养成学生用方程解决问题的习惯