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长方体的认识东胜区第一小学 彭晓颖教学目标：1.使学生认识长方体，并通过实践操作掌握长方体的特征。2.认识并理解长方体长、宽、高，初步学会看长方体的直观图。3.初步形成立体图形的空间观念，通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力。教学重、难点：1.掌握长方体的特征。2.初步建立“立体图
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整理和复习优秀教案说课稿
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关键词：整理和复习优秀教案说课稿
正文
长方体的认识
东胜区第一小学 彭晓颖
教学目标：
1.
使学生认识长方体，并通过实践操作掌握长方体的特征。
2.
认识并理解长方体长、宽、高，初步学会看长方体的直观图。
3.
初步形成立体图形的空间观念，通过引导学生观察、操作，培养学生的探索意识和实践能力。
教学重、难点：
1.
掌握长方体的特征。
2.
初步建立“立体图形“的概念，形成表象。
教具准备：
A4纸、苹果、水果刀、长方体框架、长方体模型、U盘
学具：长方体盒子、直尺、学具盒
教学过程：
一、
引入新课
1.
出示一张A4纸。
师：这张纸可以看作什么图形？
这张纸非常薄，如果忽略这张纸的厚度，只看这一面，我们可以把它看成长方形。现在我将纸张的数量不断增加，80张，200张，400张同样大小的纸叠加起来，还能忽略它的厚度吗？现在应该把它看成什么图形？
2.
关于长方体你知道些什么？
3.
大家对长方体的认识还真不少，这节课我们就来进一步的认识长方体。
板书：长方体的认识
二、
操作梳理，探究特征
1.
师：我们的生活中有好多物体的形状都是长方体的，你能举例说名吗？
课件出示生活中长方体的实例。
师：这些物体的形状都是长方体的，当我们抽去它们的颜色、花纹、材质，只留下他们的形状和大小，就是一个立体几何图形-----长方体。
2.
认识长方体的特征。
（1）
认识长方体的面、棱、顶点
①师：这个苹果的形状是长方体吗？如果我想让它变成一个长方体，可以怎么做？
第一刀切下去会出现什么？（板书：面）
第二刀切下去会出现什么？两个面相较于一条直直的边，这条边叫做长方体的棱。（板书：棱）
第三刀切下去又会出现什么？3条棱相较于一个点，叫做顶点（板书：顶点）
师：要切出一个长方体，还需要切几刀？一共需要切几刀？
②课件演示认识长方体的面，棱、顶点。
同桌相互用自己的长方体盒子上指出面、棱、顶点。
（2）
小组合作，探究长方体的特征
师：我们认识了长方体的面、棱、顶点，接下来我们就从面、棱、顶点这三个方面来认识长方体。
请同学们以自己手中的长方体物品为观察对象,看一看,量一量,比一比,完成课本19页上的表格. 汇报讨论结果
3.
认识
长方体的长,宽,高. (1)
小组合作
要求:用小棒拼一个长方体框架,6个面都是长方形. 长度相同的棱要用同一种颜色. (2)
根据制作过程回答以下问题
①
长方体的棱可以分成几组? ②
相交于同一顶点的三条棱长度相等吗? (3)
自学课本19页长宽高的知识. 变换长方体的摆放位置,体会长宽高的相对性. 三.全课小结
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