25 律师林肯优秀教学设计

25、律师林肯

教学目标：

1、自主识记本课生字，重点学习“冤”“诬”，理解“诬告”“蒙冤受屈”等词语的意思。

2、学习课文，在理解林肯如何掌握事实的整个过程的基础上，复述林肯的辩护词。

3、懂得深入细致的调查、渊博的知识以及严谨的表达是林肯辩护成功的原因。

教学过程：

课前热身：

师：上课前，老师先请大家来看一组照片，这是……有什么发现吗？（都是以“林肯”的名字命名的）对呀，林肯是美国历史上非常有影响力的一位总统。今天我们就要学习一篇有关他的课文。好，上课！

一、谈话导入，了解背景：

1、揭题：今天，我们将一起学习第二十五课，题目是——《律师林肯》。

2、介绍林肯：预习了课文，你对林肯所了解了吗？

请读第一小节：课文第一小节是这样介绍林肯的。谁来读？

出示：林肯是美国历史上的一位总统，他早年当过律师。

3、理解“早年”：早年是什么意思？对呀，就是他年轻的时候。

4、过渡：今天的这篇课文讲的就是林肯做律师期间处理的一个最著名的案件。

二、整体感知，概括课文主要内容：

1、初读课文：这个案件在三个人之间展开，我们来读读他们的名字，他们分别是林肯、阿姆斯特朗、福尔逊。（板书：林肯、阿姆斯特朗、福尔逊）就让我们打开课本，仔细读读课文，看看三人之间发生了什么事？

2、概括课文：

他们在法庭上分别是什么身份？（板书：被告、证人、律师。画上箭头）能根据老师的板书，概括课文的内容吗？（富尔逊诬告阿姆斯特朗图财害命，阿姆斯特朗蒙冤受屈，有口难辩。林肯在法庭上为他辩护，最终阿姆斯特朗被宣告无罪。）

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根据学生回答贴板书，随机学习词语：

①诬告：无中生有地控告别人有犯罪行为，这就叫做——诬告。（出示词语：诬告）

师：“诬”字的顺写要注意它右半边的笔顺，先写横再写——竖，再写两边的两个“人”。

②蒙冤受屈：因为是诬告，所以阿姆斯特朗是——蒙冤受屈的。

你能用拆分成词素的方法来理解这三个词语吗？

图财害命

蒙冤受屈

有口难辩

（图财害命——为了谋取钱财，害人性命。有口难辩——常指含冤受屈却无处申诉。）

3、总结：在概括课文内容时，我们就可以像这样抓住主要人物，理清他们之间的关系，利用关键词来概括。抓住这些关键词和同桌轻声概括一遍。

三、学习课文2—6小节，了解事情的起因：

1、过渡：那么，林肯为什么认为阿姆斯特朗是无罪的，法官根据什么判定他有罪呢？请你快速读一读第2到第6小节，找找法官判定有罪的依据。

2、交流反馈：

（1）有罪的原因：法官为什么判定他有罪呢？

是啊，因为有证人的证词啊！谁来读读看。

出示句子：在10月18日的月光下，他在一个草垛后面，清楚地看到阿姆斯特朗开枪把人打死了。

这是证人一口咬定的。该怎么读？（非常肯定，咬定这个说法不改口）谁再来读？让我们记住这个证词，它将成为林肯辩护的关键。

（2）无罪的原因：林肯为什么认为阿姆斯特朗无罪？

凭借了自己的调查取证，和对阿姆斯特朗品性的了解。哪个更重要？为什么？

3、过渡：福尔逊是重要的目击证人，所以，林肯决定在福尔逊身上打开缺口。让我们一起回到当年的法庭上看一看那场精彩的辩护吧！

四、学习7—17小节，体验感悟林肯的智慧与正义

1、过渡：和同桌合作读一读法庭上林肯和福尔逊的这段对话，想一想怎么读好它。

（1）朗读指导：读正确。哪一组来读？

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（2）学生评价

老师点拨：关注提示语中的——质问。为什么要“质问”？林肯早已知道福尔逊在撒谎，“质问”一般带有愤怒、责备的语气。“你发誓说”停顿。再指名读。

（3）老师肯定，最后一组读。

2、理清结论：同学们，林肯问这三个问题得到了三个证据，是哪三个证据？

根据学生交流，板书：10月18日 11点1刻 二、三十米

把这三个问题用直线画下来。

3、引读：林肯得到了证词后，面向大家，郑重宣布——（指名读）“证人福尔逊是个彻头彻尾的骗子！”是的，他郑重宣布——（指名再读。）

4、

学习17小节，分析辩护词。

（1）过渡：法律是凭事实，讲依据的。那么林肯是如何推翻福尔逊的证词的呢？课文的第16自然段写了这段精彩的辩护。林肯的辩护词很难懂，为了帮助大家理解，老师给字变换了颜色，认真读读这段辩护词，思考一下为什么这样区分？（这是林肯辩护的两个层次）

（2）学生交流：读懂了吗？

（3）读懂红色字体

师：这句话的意思就是——（反问句改陈述句 板书：哪里……）

根据月亮的变化规律，10月18日晚上是上弦月（板书：上弦月），11点时已经没有月光了（板书：无月光）。意思就是福尔逊——根本不可能在10月18日的月光下看道阿姆斯特朗开枪把人打死。那证词不是已经被推翻了吗？为什么还要说后面的内容？（严谨，让诬告人无可辩驳）

（4）读懂蓝色字体

师：再退一步说的内容有点难懂，同学们可以借助这张草图，读一读，画一画，摆一摆，帮助自己理解。 ①学生借助草图交流

②再退一步说的内容又分为两种情况，也就是两个“如果”指的内容。（板书：面向

不面向）

师总结：所以，无论如何，福尔逊都是看不清阿姆斯特朗的脸的。（板书：看不清。）

（3）我们一起看着图，再来读读这段精彩的辩护吧！（媒体边演示边读）

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4、复述片段：林肯的这段辩护令人惊叹。谁能根据提示来复述这段辩护词？（指名两人。）看着草图谁能尝试复述？（指名一人）

五、总结课文，展开想象：

1、当人们明白了真相后，法庭上终于爆发出雷鸣般的掌声。阿姆斯特朗被宣告——无罪。林肯也因此成为了当时美国——最有名的律师。

2、同学们，让我们记住他的名字吧，这位年轻的律师名字就叫——亚伯拉罕.林肯（出示林肯的画像），他更是一位伟大的总统，他的名字叫——亚伯拉罕.林肯。

3、布置作业：今天的课文一定让你对林肯钦佩不已，亲身经历了这次庭审的人也被震撼了，就请同学们选择一个角度，在课后想一想，写一写自己的想法或感受。

板书：

25 律师林肯

证人

被告

律师

福尔逊 → 阿姆斯特朗

←

林肯

诬告

蒙冤受屈

辩护

图财害命

有口难辩

宣告无罪

10月18日

→

上弦月（无月光）

哪里……

看得清

11点1刻

面向

看不清

再退一步

不可能

二、三十米

不面向

怎么能

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