*20 我躺在波浪上读书公开课教案

20、我躺在波浪上读书

一、谈话导入，展开学习。

1．（出示课题和开头）师：昨天老师布置大家回家预习第20课，今天这节课我们一起学习这篇课文。这是课文的题目和开头，请大家读一读，想一想：作者取这样的题目，写这样的开头好在哪里？

2．师：是呀，题目告诉了我们文章的主要内容，开头制造了一个悬念，引起读者阅读文章的兴趣。那么，第一次读到它们时，你对什么产生了好奇呢？

20、我躺在波浪上读书

你相信吗？不久前，我曾躺在波浪上读书——直接躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志……

3．师：它们让我们在头脑中打上了一个大大的问号。因为我们知道人一般是不能躺在波浪上从容地读书看报的。但作者却在文章的一开始就明明白白告诉我们他直接躺在波浪上读书，确实很能引起我们的好奇心，迫不及待地想知道是怎么一回事，这一切是不是真的。

二、初读课文，整体感知

1．师：我们已经读过课文，我想大家一定都知道了能带给作者这种特殊经历的地方是——死海。这是一篇游记，记叙了作者游览死海的亲身经历。那么，你从字里行间能体会到在作者心里，死海是个什么样的地方？能不能用一个词语来概括一下？

2．师：在游览死海的过程中，作者看见、听见、感受到了很多东西，哪些经历让作者觉得死海是一个神奇的地方呢？请大家默读课文，然后用这样的方式来汇报自己的收获。

死海是一个神奇的地方，表现在：

（1）

；

（2）

；

（3）

；

…………

3．充分交流。

三、研读课文，理解课文内容，体会行文特点

（一）学习第3、4节。

1．师：刚才在你们的发言中，我听到了这样一些信息，比如说：世界的肚脐，沉默，含盐量很高，能躺在波浪上读书，等等。

2．师：下面请大家自由读课文3、4小节，读后说一说你从中了解到死海哪些情况，用“死海，

。”来交流。

3．师：刚才同学们说到的信息大多在这段文字中（出示）。为了让同学们更清楚地认识死海的地理位置，老师给大家看幅地图。箭头所指的地方就是死海，它在约旦和巴勒斯坦之间。南北长75公里，东西宽5到16公里，面积约1200平方公里。

4．师：我们再来看看这幅图，这里的耶路撒冷，就是以色列的首都，这是地中海，这是海平面，这是死海，死海的地势如此之低，所以号称为“世界的肚脐”。我们来看下面这张图，是从卫星上拍摄的。从这两幅图中我们可以想象汽车从安曼出发，或者从耶路撒冷出发，沿着一条倾斜的公路急速下降，以致我的耳膜都感到了压力。

师：读一读这段话，体会作者在去死海路上所感受到的奇妙。

（二）学习第5、6、7节。

1．师：来到死海，作者又有哪些奇特的经历呢？请同学们跟着老师的问题读一读文章第5、第6、第7 小节。

教师引读：

引：我们跳下车子，走进一个海滨浴场，站在高高的水泥平台上远远望去，我们看见

了什么？生：只见……

引：我们拾级而下，也来到岸边，发现了什么？生：我发现……

引：我听见主人告诉我什么？生：这是——

读后，小结：写游记的文章可以有条理地写自己看见的景象，还可以写自己听到的内容。

2．出示：

死海其实是个内陆湖，总面积1200平方公里；水中含盐量特别高，达33%，竟高于一般海水的九倍！任何生物都不能在这样的水中生存，“死海”因此得名。

不过，正因为水中含盐量高，死海才能创造一种奇迹：人躺在水面上可以读书、喝咖啡，而不会沉下去！”

（1）自由读，思考，从主人的话中你知道了些什么？

（2）师：你能根据主人说的话的意思，用这样的句式说话吗？

正因为死海的水中含盐量高，

。

（3）默读课文第五至第七小节，想想课文中还有哪些语句也能体现出“死海含盐量高”这个特点，把它们划出来，然后用这样的句式再说几句。

指名交流。

出示有关语段与画面，体会“沉默”的意思。

（自读句子，想想“沉默”本来是什么意思？这里又是什么意思？）

小结：作者来到死海，看见的是没有任何生物的沉默的一条内陆湖，让他十分惊奇。尤其是听了主人的话后，更是激发了要下水的兴趣，于是，他第一个跳下水。

（三）学习第8—12节。

1．作者在死海的波浪上读书到底是一幅怎样的情景呢？很快浏览课文，要求：用直线划出描写作者躺在波浪上的语句。

2．指名朗读有关课文，出示：我趟到水深及胸时，便仰身躺了下去——睡一觉了。

（1）朗读出示的语段，交流：作者躺在死海的波浪上是怎样的感受，你从哪些句子或词语中看出来的？结合理解“细浪在我的耳畔絮语”。想象一下：细浪在我的耳畔絮语，似乎在说

。

（2）再读语段，想象在你头脑中留下的是怎样的景象。

师：多么奇特的景象啊，作者让主人给他拍下一张值得永久保存的照片。其实，每一个来到死海的游客，都会去体验这种奇妙的经历，也都会希望留下永久的纪念，老师让同学们看几张照片。

3．师述：躺在死海的波浪上，享受着阳光，享受着奇妙，享受着惬意，这种体会只有到过死海的人才能真正体会到，怪不得作者这样说——

出示：能在死海里游泳，确是一件难得的快事。

师：这句话中的这几个词是什么意思？

现在，你相信了吗？

四、总结全文，延伸拓展

师：今天这节课，我们一起学习了课文，领略了死海的神奇，理解了作者为什么感到在死海里游泳确是一件难得的快事。同时，还体会到游记在表达上的特点。

关于死海，仅仅阅读一篇文章，我想是满足不了你们的好奇心。因此，老师还印了一份资料，请大家课后去阅读。相信会对死海有更全面的了解。