念奴娇 赤壁怀古优质课一等奖

《念奴娇

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赤壁怀古》教学设计

教学目的：1、把握本词的豪放风格

2、学会抓关键词品读文学作品，理解作品意蕴。

3、理解苏轼在本词中抒发的情感。

教学重点和难点：1、借助关键词品读词句。

2、领会苏轼在本词中抒发的情感。

课时安排：一课时。

教学课型：讲读课。

教学过程：

（播放多媒体课件，用赤壁图片和《三国演义》片头曲营造课堂气氛。）

一、导入新课：对于苏轼，我们并不陌生，哪位同学能给我们简单介绍一下苏轼？明确：苏轼，字子瞻，号东坡居士，诗词文画书法等方面均有建树。（学生的回答可能还涉及到其他方面，老师可以作出相应的补充如唐宋八大家）

初中时我们学过他的《水调歌头·

明月几时有》，其中最有名的一句是“人有悲欢离合，月有阴晴圆缺，此事古难全。但愿人长久，千里共婵娟。”学生回答名句内容）这节课我们一起来学习他的豪放词的代表作-------《念奴娇

赤壁怀古》。（由回忆以前学过的知识导入新课，激发学生兴趣）

二、

整体感知：

1、教师范读。（教师示范背诵式朗读，并指导朗读注意的要点）

２、学生自由朗读（读完后，教师肯定其优点，指出要注意的地1

方。）

3、听录音朗读，体会词的基调、情感。（播放方明老师录音朗读）

4、解题。（师生共同完成）

（1）这首词的题目是什么？------题目是“赤壁怀古”，“念奴娇”是词牌名。

(2)题目给我们提供了哪些信息？

明确：赤壁-----地点；怀古-----侧重点，怀古即追怀古昔，怀念古代的人物和事迹。

（3）那么词中哪些地方写“赤壁”？哪些地方“怀古”？

明确：上阕重写“赤壁”；下阕重在“怀古”，重在追怀周瑜。

三、

课堂活动

1、①同学们把自己喜欢的句子读出来，简单说明喜欢的理由，引出第一个问题：这首词被公认为是豪放词的代表作，词中哪些地方体现了豪放风格？（见大屏幕）（学生回答不必按照顺序，说出原句之后教师引导其抓住关键词深入分析。）

明确：（1）“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”，这三句历来为人所称道。江，直接用一个“大”来修饰，有一种横空而来的磅礴气势。“浪”，喻指时光。“大江”“千古”颇显豪壮之气。

②“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”中，“乱”写出了山石高低错落，“穿”写出了高山耸立、直冲云霄的特点，“惊”写出了波浪的猛烈，“拍”很有力度，“卷”很有气势，“雪”写波涛的色彩。这几句分别从形、声、色的角度描写了赤壁的景色，有雄浑壮美之感。

2

再看这几句视角有无变化？

总之，景物描写的壮阔气象体现了豪放的特点。

（2）除此之外，词中的豪放风格还体现在周瑜这一英雄形象的塑造上。苏轼之前的词人大都用词来写男女之间的爱情，抒写离愁别绪，即婉约词，而苏轼却用词来怀古，用词来追怀英雄人物，抒写自己怀抱。

2、三国时代人才辈出，为什么作者只追怀周瑜一人？（见大屏幕）（此问题可在课堂上转化为两个小问题：①写周瑜为什么要插入“小乔初嫁了”？②作者对周瑜怀有怎样的情感？）

（1）学生讨论之后明确：“初”，刚刚，小乔刚嫁给周瑜，很年轻；此时的周瑜更年轻有为，意气风发，又有美女相伴。写小乔是用美女来衬英雄。

可是小乔嫁给周瑜是在建安三年，赤壁之战则发生在建安十三年，是不是苏轼弄错了呢？------是故意为之。

写“小乔初嫁了”一方面是用美女来衬英雄，另一方面也是暗示周瑜深得孙权信任，才能建功立业。

对比之下，苏轼自己呢？苏轼遭遇“乌台诗案”，险遭杀身之祸。后来被贬黄州，这首词写于他被贬黄州的第二年，此时苏轼已47岁。年近半百的他，政治失意，很不得志，自然而然就对年轻轻轻就建功立业的周瑜充满景仰与羡慕之情。

所以只写周瑜一人，固然因为这儿是赤壁，34的周瑜曾在这儿指挥赤壁之战，立下赫赫战功，更是因为羡慕周瑜深的君王信任的人生3

际遇，通知也感叹自己年老大一事无成。

（2）学生再读描写周瑜的句子，体会作者的情感。作者把自己对周瑜的景仰与羡慕之情也倾注在了对“赤壁之战”的描写上。“羽扇纶巾”，周瑜一身儒将装扮；“谈笑间”写出了他的指挥若定、从容不迫。这三句用他的儒雅风度、运筹帷幄老显示他的才干。（补充“曲有误，周郎顾”的典故，引导学生体会周瑜的风流儒雅，深入体会作者的羡慕之情。）

3、作者越是称颂周瑜，心中就越发感慨，不免又从怀想中回到了现实，叹自己早生华发功业未就。（指明朗读作者回到现实之后的感慨。）

有人说，这首词最后两句“人生如梦，一尊还酹江月”流露出消极情绪。你这样的说法对吗？（见大屏幕）（同桌邻桌互相讨论，之后学生发表自己的看法，教师总结。）

明确：（1）我们如果从他羡慕周瑜来看，既然羡慕周瑜，就渴望同周瑜一样。他渴望自己同周瑜一样能够建功立业，渴望同周瑜一样有一个让他实现自己理想施展自己才华为国效力的机会。苏轼被贬黄州，遭那么大的难，大难不死之后，没有像有些人一样犬马声色、游戏人生，在这样的处境中还想着如何为国效力，能认为他是消极的吗？（2）联系他同时期的其他作品来分析，我们会有更深刻的认识。如《东坡》《定风波》（见大屏幕）（与学生交流之后明确）

明确：这两首作品中体现的是一种平和、旷达的心态，再大的风浪他都经得起，泰山崩于前而不变色，宠辱不惊。这就是苏东坡的人4

生态度。

他一生所受的打击太多了。在黄州他待了四年多，后来又回到了京都，但他还是不顺。为什么呢？他有很大的抱负，早就想为国效力。但他这个人性格很耿直，不随大流。王安石变法的时候，他有些不赞成；旧党上台了，他又觉得新法里面有些制度还是可取的，又不完全反对，最后两边都不落好。所以，他总是一再被贬，后来又被贬到惠州，再后来又被贬到儋州，但苏轼即使在儋州也能很从容地生活。

从他之后的生活经历、生活态度来看，他从未消极过。

当然，“人生如梦”一句中有他的感叹，这是作者将自己和英雄对比之后所产生的一种惭怍不安情绪的自然流露，是韶华易逝生命短暂时不我待的激情感叹，是仰慕英雄渴望建功立业而不得的满腹牢骚。感叹过后，他就举起杯中的酒，邀空中的明月，让浩浩长江让空中明月为自己作证：我苏东坡是有报国之志的，只要有机会，我还是会为国为民效力的。

四、

作业：

心有东坡词，人生无难题。人生再多的雨，经东坡的过滤，都变成一片晴空了。苏东坡为我们撑起了一把伞，撑出了一片晴空。愿我们活得像他一样明亮，一样豁达。

希望大家课外能读读余秋雨的《苏东坡突围》、林语堂的《苏东坡传》，写一写自己的感悟。（见大屏幕）

附板书设计：

5

豪

上阕

赤壁

穿

拍

卷

壮美

放

下阕

羡周瑜

雄姿英发

小乔（衬英雄

暗示信任）

叹自己

早生华发

积极

6