念奴娇 赤壁怀古优秀教学设计

念奴娇

赤壁怀古

苏轼

知识目标：了解苏轼的思想，了解词的主旨。

能力目标：1、感受诗词恢宏开阔的意境。

2、感悟词人复杂的心情。

情意目标：逆境中的人生智慧

教学重点：1、苏轼的形象特征

2、诵读本词诵读吟咏，感受诗词意境，品味手法。

教学难点: 词人复杂的心情

教学方法:引导法

教学时数：

1课时

一、导入：

同学们，我们一起学习一首词《念奴娇赤壁怀古》。文本不长，但分量很重，学了它会让你对未来的路风雨无阻！今天的学习目标：一首词、两个人、三个手法

二、关于词：了解词牌，分析词名

赤壁怀古：登临、怀古、借古抒怀

三、解读词作：

一）、解析上片

1、上片中哪些是景句？哪些是情语？

2、词人笔下的古战场是怎样的景致，（优美、壮美、清丽、绚丽？）

词人用睿智之思给我们营造了一种雄浑豪壮的壮美之景。

3、的情语流露出词人哪些思想情感？“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”如何理解“淘尽”一词，其中寄寓了词人怎样的思想？

对赤壁美景的赞美，对英雄的缅怀与敬仰。面对永固的江山，慨叹人生短暂。

二）、解析下片

1、中，苏轼笔下周瑜是个怎样的形象？

周瑜：从容淡定、青年才俊，春风得意、踌躇满志

2、合材料和诗句分析苏轼的形象？

材料：“乌台诗案”与苏轼

苏轼(1037—1101)，字子瞻，号东坡居士，四川眉山人．出身书香门第，父洵早有文名，母能教读《汉书》，由此，青年苏轼博学多才．

苏轼虚岁二十，首次科考，翌年，高中进士。

嘉佑六年，父丧，苏轼丁忧扶丧归里。期间，神宗即位，任用、支持王安石变法。苏轼因在新法的施行上与王安石意见不合自求外放，任杭州通判。三年任满后，又被调任密州、徐州、湖州等地知州。 元丰二年（1079年），苏轼到任湖州不足三月，有人歪曲其诗，称其“作诗讽刺新法，文字毁谤君相”

，被捕下狱，史称“乌台诗案”。苏轼坐牢103天，几临砍头的境地。后侥幸被释，贬谪黄州．

黄州团练副使仅是虚名，不仅无俸禄，还受监督。他在黄州城东开垦了十亩荒地，田旁筑一茅屋，辛勤躬耕，自得其乐。自此有“东坡居士”之名。

明确：

苏轼：人到中年、早生华发。劫后谪居、壮志难酬。

两个人物形象运用的主要表现手法：对比

3、经历这一切后，面对功勋卓著的英雄，自惭形秽了吗，消沉了吗？

你如何理解“还酹江月”这个细节？

感慨人生无常，与江月分享，向时间期许。这个细节展现了苏轼面对人生低谷坦然、洒脱、旷达的心态。

材料二：黄州之后的苏轼及其成就

元佑元年（1086），旧党执政。苏轼被调回京，任中书舍人、翰林学士、知制诰等职。此时的苏轼已心灰意懒。当苏轼看到新兴势力拼命压制王安石集团的人物及尽废新法后，认为其与所谓“王党”不过一丘之貉，再次向皇帝提出谏议。至此,苏轼既不能容于新党，有不能见谅于旧党，再度求外调,以龙图阁学士的身分，再次到杭州当太守，并住持修建水利设施-----西湖

“苏堤”。

后不久，王安石再度执政，被召回朝。但不久又因政见不合，被放颖州。之后苏轼几次入朝、贬官,贬官、入朝……一度被贬到惠州、儋州（在今海南岛），饱尝宦海沉浮之苦。徽宗建宗靖国元年（1101年）再次被召还京时，病逝于常州，享年六十六岁。宋高宗追赠太师，谥“文忠”。

苏轼总结一生“问汝平生功业，黄州惠州儋州。”

政治上苏轼是失意的，但就个人成就而言，苏轼是中国古代第一全才苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

诗 广阔，清新豪健，善用夸张比喻，独具风格，与黄庭坚并称“苏黄”；

词 放一派，与辛弃疾同是豪放派代表，并称“苏辛” 散文 宏富，豪放自如，与欧阳修并称“欧苏”，为“唐宋八大家”之一。

书 宋四家”之一；

画 墨竹、怪石、枯木等。有《东坡七集》、《东坡易传》、《东坡乐府》等传世。其次在音乐，饮食方面也有成就。

4、们，苏轼身上你学到了什么？

四、小结

1、一首词（概括主旨？）

2、两个人（熟知苏轼）

3、三个手法：虚实，对比，借古抒怀（记住会用）

背诵指导：先读熟，

再默写，每次坚持写完，写不出的空着，三遍之后就记住了。

五：板书设计：

念奴娇

赤壁怀古

眼前美景：

实写

想象之境：

虚写

周瑜：春风得意，踌躇满志

对比

苏轼：劫后谪居、壮志难酬

借古抒怀

坦然、洒脱、旷达。

评优课教案

念奴娇 赤壁怀古

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海

天

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