用发展的观点观察问题ppt课件配套教案内容

高二政治必修四

《用发展的观点看问题》（第2课时）

教学设计

北京师范大学燕化附属中学

政治组

孟鑫

教学基本信息

课题

授课人

授课时间

授课班级

授课教材

教学背景分析

教材分析：

从全书的结构体系看，量变与质变阐述事物发展的两种状态是唯物辩证法的重要内容和组成部分。

从本课《事物发展的原因、状态和趋势》来说，本节“事物发展的状态”是联结“事物发展的原因”和“事物发展的趋势”的纽带，起着承上启下的作用。

就本节“事物发展的状态”而言，本框“量变与质变”是第二框“用发展的观点看问题”的具体内容之一。

学情分析：

通过前面的学习，学生理解并掌握了事物发展的原因为本框研究事物的状态做好了知识铺垫。通过前三课的教学，学生对抽象概念、术语已经不再陌生，也初步具备了运用哲学原理分析和解决问题的能力。这为本课的学习做好了能力的铺垫。同时，高二学生思维活跃，善于关注社会生活，课堂上更是积极动脑，乐于发言，从而使课堂充满活力，教学中可以充分发挥学生的主体作用。

教学目标及重难点分析

教学目标：

1、

知识目标：

通过教学，使学生能够识记量变和质变的含义，理解量变与质变的辩证关系，并能用正反两方面的事例，说明为什么必须坚持适度原则，要重视量的积累，不失时机地促成飞跃。

2、能力目标：

通过教学，培养和提高学生的理解、分析和运用理论的能力，培养学生理论联系实际的能力，能够举一反三，善于联系、联想的思考能力。

3、素养目标：

（1）通过教学使学生明确任何成功的取得都需要长期锲而不舍的艰苦努力，从而培养学生的恒心、毅力和坚持不懈的品质。

（2）通过教学培养学生的科学精神，有助于他们形成并坚持用量变质变的观点看问题办事情，并在实践中增长能力。

做好量变的准备，促进事物的质变

孟鑫

2018年10月24日

政治选考A2 人教版高中政治必修4 《用发展的观点看问题》第2课时

（3）通过教学与体验，培养学生的公共参与素养，用质量互变的规律解决生活中环境治理等问题，勇于承担社会责任。

（4）通过学生的体验与教师的引导，让学生体会孝文化的重要性，并培养他们从现在做起，从小事做起，关心孝敬自己的亲人。

教学重点： 任何事物的变化都是量变和质变的统一。

教学难点：

事物的发展是由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复不断前进。

教学设计思想

本节课首先通过视频导入，让学生体会到世界是永恒发展的，并进而引出本节课要讲的内容“用发展的观点看问题”。在新课讲授过程中，以活动“吹气球”作为线索，既能够调动起学生的学习兴趣，又能够通过这一个活动，让学生理解量变与质变的辩证关系。在新课讲授的过程中，穿插了一则视频《人的一生》，既能够加深学生对量变与质变辩证关系的理解，同时还加强了学生对“孝”的理解，树立孝亲敬老的意识。在本节课的最后，通过小组讨论有关北京大气的治理，从而巩固本节课知识点，升华主题。

教学过程 教学方式：

直观演示法、例证法、启发式教学法

技术准备：

演示文稿、视频

具体过程：

教学过程

创设

情境

学生活动

设计意图

激发学生学习兴趣，并引出本节课学习的内容。

观看视频《新四大发明》

学生观看视思考：①中国古四大发明是什么？

频，独立思②从古四大发明到新四大发明的改变，说明了什考并作答。

么？

③这新的四大发明会一直处于这种地位吗？

生：（回答）

师：（总结）四大发明是一个时代社会进步的象征。时代在发展，文明在进步，新的事物将会不断出现。可以看出，人类社会是不断发展的，我们要用发展的观点看问题。

师：（导入）本节课，我们将从事物发展的状态即量变与质变角度来共同探讨发展的观点。

做好量变的准备，促进事物的质变

2

1、量变与质变的含义

2、量变与质变的辩证关系

环节：体验吹气球

师：自行体验吹气球，之后我们请3名同学展开“吹气球”大赛。

生：体验并参与。

师：（提问）在这个过程中，事物状态发生了什么变化？为什么会发生变化？

生：（回答）

师：（导入）吹气球过程体现了量变与质变。一起归纳量变与质变的含义。

师生共同填写表格。

变化指向

变化状态

变化结果

量变

数量、程度

逐渐、不显著

性质没变-原事物

质变

根本性质

剧烈、显著

性质改变-他事物

环节一：量变是质变的前提和必要准备（量变引起质变的形式）

师：“吹气球”过程中，如何实现气球由最初的状态变成炸开的状态？

生：（回答）

师：（总结）量变引起质变的形式：“事物数量的增减引起的质变”。

师：举例生活中由于数量的改变而使事物发生质变或者哪些成语或者谚语体现了事物数量的增减引起的质变。

生：（回答）

环节二：质变是量变的必然结果。

师：“吹气球”过程中，为什么有些同学的气球仍然是气球，而有些同学的气球会出现炸裂？

生：（回答）。

师：也就是说在到达一定程度事物就会发生质变。

（总结）量变到达一定程度，必然会引起质变。

师：发生质变后，事物的发展过程就这样结束了吗？如果没有，接下来它会怎样？

生：（回答）

环节三：事物的发展就是这样由量变到质变，又在新质的基础上开始新的量变，如此循环往复，不断前进。

师：共同观看视频：《人的一生》，并谈感受。

生：（回答）

师：（总结）

3 参与活动，理解量变与回答问题。

质变的含义

主动思考，理解量变和小组讨论，质变的辩证聆听讲解，关系。

做好记录。

①人的一生不断经历变化、发展，每一个阶段都是在一个全新的阶段上开始的，在这个新阶段中我们不断的积累不断的成长，也就是进行量变，开始一段发展，进而实现质变，然后在新质的基础上又开始新一轮的量变和质变，从而不断实现人生阶段的变化、发展。

②结合前段时间的重阳节，谈“孝”。（父母抚养我们长大，又慢慢老去，不要等待，每天爱他们，抓住任何机会，去孝敬他们、去爱他们。）

3、量变与质变辩证关系原理的方法论

环节一：重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。

积极思考，师：从刚才的学习，我们可以看到量变对质变很重要。回答问题，那我们要想实现质变，首先应该做到什么？

做好记录。

生：（回答）

师：（总结）方法论1：重视量的积累，为实现事物的质变创造条件。

环节二：抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃。

师：任何事物的发展都是为了实现改变。那么在量的积累过程中，我们应该还怎么做才能实现事物的飞跃？

生：（回答）

师：（总结）方法论2：因此在进行量变的过程中，我们不仅要重视量的积累，更要抓住时机，促成质变。

环节三：坚持适度原则。

师：有的时候事物或者我们的行动不想让它发生质变，那我们应该怎么办？

生：（回答）

师：（总结）方法论3：坚持适度原则，在一定的范围内进行量变。

把握量变和质变辩证关系原理的方法论。

课堂巩固

环节：北京大气治理之我见

师生：共同观看视频《北京大气治理》

师：接下来，我们要共同为治理北京大气出谋划策。

生：以小组的形式进行讨论，并呈现结果。

师：（总结）

小组讨论，呈现结果。

再次感受量变与质变。

4

板书设计

做好量变的准备

促进事物的质变

事物发展的状态

前提、必要准备

量变 质变

必然结果

课后反思

本节课结束后应该做一下小结、反思，以备将来取长补短，不断改进。从目的性来看，这节课让学生在活动与互动中，更深刻地认识到量变与质变二者的含义及其辩证关系，进而把握住了用发展的观点看问题。从连贯性来说，活动过程包括了视频播放、组内讨论、小组分享、成员展示等环节。从形式上来看，这次的主题班会运用了多种形式，如：视频观看、吹气球活动、问答、讨论，集体的参与等，让学生在不同的环节中感受量变与质变。

除此以外，本节课也有不足的地方需要改正。1．在确定内容时，应该从更广泛更丰富的活动入手。2．学生由于换成录课室的环境，参与主动性不够。这时候就需要老师采用灵活的方式调动学生的积极性，让学生积极、主动的参与到课堂中。

相信有了这一次的总结、反思，下次的课一定会更加成功，更加出彩。

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