资料摘要
赏析管弦乐曲《蓝花花》一、教学目标1、情感态度与价值观：学生通过听赏管弦乐曲《蓝花花》，知道西洋乐器是如何表现这首悲剧性的民间故事；了解作曲家运用交响乐民族化的手法弘扬祖国优秀音乐的意义。过程与方法：①学生通过《蓝花花》演唱、管弦乐版蓝花花的听赏、课堂乐器的演奏，了解音乐手法的多样性,重点聆听管弦乐
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- 学校：禅城区张槎中学
蓝花花课堂实录【2】
未知
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关键词：蓝花花课堂实录【2】
正文
赏析管弦乐曲《蓝花花》
一、
教学目标
1、
情感态度与价值观：学生通过听赏管弦乐曲《蓝花花》，知道西洋乐器是如何表现这首悲剧性的民间故事；了解作曲家运用交响乐民族化的手法弘扬祖国优秀音乐的意义。
过程与方法：①学生通过《蓝花花》演唱、管弦乐版蓝花花的听赏、课堂乐器的演奏，了解音乐手法的多样性,重点聆听管弦乐版《蓝花花》。
②学生通过分段聆听，能展开不同故事情节的想象，锻炼学生的形象艺术思维，进一步提高音乐鉴赏力。
③教师运用探究、讨论、等教学法，学生能感受不同乐器音色在乐曲中的情绪作用。
3、
知识与技能：①学生哼唱并记住蓝花花主题旋律。
②学生能体会不同器乐音色、力度等音乐要素在情绪情感方面的作用。
二、
学情分析
初一学生已具备一定的视唱能力和简要分析作品的能力，但大多数学生对交响乐接触较少，聆听时的感受停留在较浅的层面。从教育心理学的角度来看，初一学生处于学龄中期，自我意识觉醒和独立精神加强是他们的阶段特征，因此本课试图从民歌和故事的角度出发，激发学生进一步欣赏管弦乐版的兴趣，让音乐与孩子情感世界形成共鸣。在学生试图解决超出已有知识水平时，给予指导帮助学生通过“最近发展区”，达到更高的音乐认知水平。
三、
教学重难点
重点：哼唱并记住歌曲旋律；体会蓝花花主题在不同段落中的音乐表现力。
难点：引导学生听辨主奏乐器，体验音色、力度、速度等音乐要素在作品中的情绪作用。
四、
教学过程
1、导入 教师竹笛吹奏《蓝花花》导入课题。（设计意图：教师演奏导入，吸引学生注意力，使学生迅速进入到课堂状态。）
2、（教学活动）授新课
活动1、 聆听演唱版本的《蓝花花》，请学生根据歌词讲述故事背景，基本情绪，教师讲述歌曲的中心思想后请学生视唱歌曲旋律。（设计意2、
图：通过故事，为学生聆听管弦乐版《蓝花花》想象其中的场景作铺垫；学唱歌曲旋律是为了在聆听管弦乐时更好地寻找主题。）
活动2、感受交响乐民族化的魅力——欣赏管弦乐《蓝花花》
分段赏析: ①
引子部分：教师提问：你感受到什么样的情绪？试从音乐要素分析。
结论：（缓慢）的速度、（大提琴）的音色、表现了悲哀的音乐情绪。
②
第I段
聆听第一遍：主题旋律出现了几次？情绪、力度有何变化？。
聆听第二遍：听辨前两次主题旋律的主奏乐器。 结论：双簧管、大提琴的器乐音色表现了蓝花花的勤劳、美丽。
③
第II段
主要是哪类乐器的演奏？给你带来怎样的感受？（设计意图：本段力度对比较大，打击乐器与管弦乐的配合非常有画面感。学生讲述聆听时的感受和场景有利于锻炼形象思维。）
结论：（强）的力度、打击乐器（定音鼓）表现了封建势力对蓝花花的压迫。
④
第III段
这一乐段跟前面哪个乐段最相像？
结论：（小提琴）的音色、（缓慢）的速度满含同情并叹息蓝花花的命运。
⑤
完整欣赏
观看《蓝花花》管弦乐队演奏视频
活动 3、
出示《蓝花花》简谱，学生练习葫芦丝后齐奏与表演。
布置作业
通过网上查找，完整聆听一首我国交响乐民族化的作品，下节课谈谈聆听后的感受。
文档信息
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