第4课 两点水教案公开课一等奖

2017-2018学年度望花区小学书法学科教学评优——教学设计

课 题

单 位

雷锋小学

两点水

姓 名

年级

四

年

新授

沈丽娟

总课时数

1 课型

对于两点水学生并不陌生，但是软笔书法与硬笔书法区别很大。在书写上要重点分析两点水作为偏旁时的书写要点及例字的用笔与结构，让学生在学情

分析

掌握两点水写法的基础上，初步认识带有两点水字的用笔以及结构规律，进一步提高学生对汉字的认识以及书写应用水平。

1．

掌握两点水的写法。

2．

通过对例字的学习，理解并掌握带两点水字的写法。

教学

目标

3．

了解“冰”字在篆、隶、草、楷、行五体中的不同形态。

4．

初步了解“入木三分”

教学重点

通过对例字的学习，理解并掌握带两点水字的写法。

教学难点

认识带两点水字的形体特征，掌握两点水与字右部的结构规律。

教学方法

示范法

教学准备

笔墨纸砚、多媒体课件、实物投影

教学环节

教师活动

学生活动

做好准备

复习前知

设计意图

由前课的知识导入，及复习了之前学过的容又引出了本课的知识，承上启下，激发兴趣。

- 1 - 组织教学

（一）

组织教学：要求学生准备好导入新课

书写工具，强调坐姿，稳定情绪。

（二）

导入：前课的学习中我们了解了一个词“笔软生奇”，它出自汉代蔡邕的书论《九势》中的一句话“惟笔软则奇怪生焉”，这句话什么意思呢？（只

书法园地知识拓展

了解例字

学习偏旁

分析例字掌握写法

练习书写

纠正指导

有软软的毛笔才能生出变化无穷、意想不到的艺术效果）

毛笔的笔尖由动物的毛制成，就是这样柔软的笔尖，在大书法家王羲之的手中却能产生“入木三分”的力量，下面我们便来了解这个故事。

（一）

指名读文

（二）

拓展成语

（一）

了解例字“冰”字的五种书体（篆、隶、草、楷、行）

（二）

了解“冰”字演变，两点水由来。

（三）

观察“两点水”的整体特点，指导“两点水”的书写方法。

（四）

指导学生，示范书写。

（一）

分析“冰”“准”“资”三个例字的结构特征。

1．“冰”字两点水与右侧搭配时互相协调。

2.“准”字两点水靠上向左侧倾斜，与右部相靠。右部第一笔撇收笔紧紧挨着两点水，局部咬合，使得左右联系非常紧密。

指名读文

拓展成语

了解例字

五种书体

借书法园地内容，向学生介绍大书法家王羲之的故事，并拓展学生的视野，激发他们对书法的学习兴趣。

借助例字“冰”展示五种书体的不同形态。

说文解字“冰”，说文解字

明确由来

观察偏旁

了解写法

练习书写

分析例字

了解特征

明确写法

讲解两点水的由来，渗透汉字发展的过程。 观察比较两点水的书写特征，让学生掌握两点水的写法。

指导学生初步认识带有两点水字的用笔及结构规律。

- 2 -

归纳总结

讲评提高

3.“资”两点水与右方“欠”的笔画间局部呼应。

（二）示范书写，具体指导。

（三）学生练习，巡视指导。

（一）

对学生普遍存在的问题进行集体纠正。

（二）

选出一些具有代表性的学生习作向全班展示，进行评价。

练习书写

纠正不足

展示评价

进一步提高学生对汉字的认识及书写应用水平。

示范书写，强调书写中的重难点，增强学生的直观感受。

练习书写，在实践中感悟写法。

巡视中集中纠正，让学生知不足而改之。

评价展示，提高学生的兴趣，激励学生认真书写。

4.两点水

板书

设计

点轻提重

出锋收笔

相互关联

- 3 -