5.温度和温度计优质课一等奖

课题：温度和温度计——

测量物体的温度

【教学目标】

1、通过测量水温、气温和体温，学习一些温度计的使用方法，体会使用测量工具对认识事物的作用。

2、通过实际的测量，不同物体、环境的温度是不同的，而且会发生变化。

【教学重点和难点】

在他人的帮助下，能用温度计测定水温。

【教学准备】

温度计、水槽和水、教学媒体等

教学环节

教师活动

1、一开始的测量活动目的是让学生熟练温度计的使用方法，如温度计放在水中的位置、什么时候可以读数、读数时要注意些什么等。在这过程中教师要适当指导，并发现可能存在的问题或疑惑，组织学生展开（一）测水温

讨论。如有的学生可能会发现在不同的地方，测出来的温度有所差异，这时应引导学生思考怎样才能比较准确地测出物体的温度，与温度计放置的要求联系起来。

2、为了安全，提供的热水温度不宜过高，三杯水的温度的差异可小一些，以增强学生对温度计作用的体验

学生活动

1、测量、交流：小组合作测自来水的温度并记录测量结果，交流观察到的现象和测量结果，以及测量过程中发现的问评价内容及要求

1、通过用温度计测定水温，学习常用温度计的使用、读数及单位的表题，及测量时应该注意的事项。

示方法。

2、测量、交流：小组合作测量、2、通过温度计测记录三杯不同冷热的水的温度，并进行交流。

量水温，辨别不同水的温度，体验工具的作用。

1、教师要根据学校实际，帮助学生选择测量地点。选择的地点应温差较明显，最好选择晴天时进行测量。

（二）测气温

2、教师不仅要关注学生使用温度计的情况，还应引导学生体会不同环境下的气温变化。

1、测量、交流：小组合作测自来水的温度并记录测量结果，交流观察到的现象和测量结果，以及测量过程中发现的问1、能用温度计测量校园里不同地方的气温。

2、感受环境对温题，及测量时应该注意的事项。

度的影响，进一步2、测量、交流：小组合作测量、增加对温度的了记录三杯不同冷热的水的温度，并进行交流。

解和感受。

1、考虑到安全与卫生，测量体温时可采用腋下测量。同时让学生了解腋下测量结果与实际体温会有些差异。 1、交流：人的正常体温大约是1、学会独自用体多少？测量体温有哪些方式？

温计测量体温。

2、说说测体温与测水温、气温的不同方法，以及注意点。

2、了解人的体温是恒定的，有正常的范围。

2、由于学生还没有学过小数，3、测量：用体温计测量自己的因此在读数和记录时应给予补（三）测体温

充指导。体会不同温度计测量的范围、精度等的不同。

3、最后可通过小组的形式交流各位学生的测量结果，并进行比较，以让学生了解人的体温是基本恒定的，有一个正常范围，如果超出正常范围，就可能是生病了，需要去看医生。

体温并记录。

4、交流：交流测量的结果，并与其他学生的测量结果进行比较。