8.平衡课件配套优秀公开课教案设计

保持平衡

一、教学任务分析：

本课是上海牛津版自然教材二下第八单元《保持平衡》这一节的内容。本节课的学习内容为《上海自然学科教学基本要求(试验本)》

“运动和力”

主题中“物体的承重能力”的内容。根据《上海市小学自然学科二年级教学基本要求（征求意见稿）》的安排，本课需要学生通过参与课堂体验的活动体会到越高越难保持平衡，宽大的底座有助于平衡；借助一些简单的材料来探究保持平衡的原因，能与同伴合作完成任务。

学习本节课需要以“力可以改变物体的运动情况”等知识为基础。

在学习本课时内容前大多数学生知道一些比较高的建筑物是上小下大的外形特点，也有一部分学生并不明白这些，大多数学生不能解释为什么要这样设计。说明设计的外形是建立在学生已有的生活经验上的。

本节课通过体验游戏、趣味竞赛等活动方式，知道物体越高越难保持平衡，形成有序活动的习惯；通过合作搭建的活动，比较出结构不同的高塔稳定的情况不同，知道宽大的底座更容易保持平衡，在活动中感受合作的乐趣，形成仔细观察和合作交流的习惯。 本节课以激发学生的探究兴趣为出发点，设计了体验和趣味的竞赛活动，在活动中体验保持平衡与宽大的底座和高度之间的关系，通过尝试测试建筑模型的方法，让学生体会相同变量对实验结果的影响；通过欣赏人类历史上的高楼，感受到人类取得的成就，尤其是中国取得的成就，增加学生的民族自豪感。

二、教学目标

1．通过游戏活动,感受物体越高越难保持平衡。

2．通过搭建高塔模型的方法，知道宽大的底座有助于保持平衡。

3．通过欣赏最高的建筑图片，感受到人类科学技术的迅速发展和中国的科技进步。

三、教学重难点

重点：通过游戏活动感受到物体越高越难保持平衡；宽大的底座有助于保持平衡。

难点：说出宽大的底座有助于保持平衡。

四、教学资源

PPT，长短铅笔（15支每组）搭高材料（每组一套）高跷矮高两种（每组一个）

五、教学设计思路

本节课的学习内容主要包括“物体越高越难保持平衡”和“宽大的底座有助于保持平衡”两个

部分。

本节课设计的基本思路是：首先，以课前游戏为情景，提出“玩高跷时人的变化”“感觉如何？”两个问题，引发学生的讨论，在学生体验和生活经验的基础上，得到物体越高越难保持平衡的猜想；接着，开展“站铅笔游戏”，要求学生用最短的时间将给的铅笔都站在桌上，完成后观察站立的铅笔，说出最短的铅笔容易站立的原因，再次体会到物体越高越难保持平衡；然后，借助积木块来搭建一座高塔，比较搭建不同结构的高塔的难易程度，促进仔细观察和合作交流习惯的养成；随后，介绍人类历史上最高的建筑图片，感受到人类取得的成就和中国科技的进步。

本节课要突出的重点是：感受到物体越高越难保持平衡；宽大的底座有助于保持平衡。方法一“游戏体验”：学生玩不同高度的高跷以后，引导学生从体验中出发，说出自己感受，并进一步说出人越高越难保持平衡。方法二“竞赛游戏”：学生通过竖铅笔的活动，体会其他一些物体也有类似的现象。方法三“欣赏高楼图片”，引发学生进一步的思考，宽大的底座有利于保持平衡。

本节课要突破的难点是：说出宽大的底座有助于保持平衡。方法一“欣赏中外建筑图片”基础上，引导学生观察发现较高的建筑都是上小下大的结构，猜想这种结构是否更有利于保持平衡。方法二“活动单与实物搭建相结合”：利用活动单上的搭建图纸提示学生探究，宽大底座和不宽大的底座哪一个更容易保持平衡。

本节课的教学特色有两点：一是在课堂用游戏的形式来呈现教学内容。本课首先用平衡游戏，为学生营造轻松欢快的学习氛围；接着，利用踩高跷游戏等，提出问题；然后，利用“竖铅笔”竞赛，学生比赛中发现越高越不容易保持平衡；最后，利用搭高塔的活动，感知宽大的底座更容易保持平衡。二是努力突出评价对学生的促进作用。课堂上教师的口头评价与学生的评价表相结合，教师注重采用口头评价对学生进行即时评价，利用评价的激励作用帮助学生养成良好的听课、交流等学习习惯；利用评价表，帮助学生明确活动的要求和养成学生的合作习惯。两种评价方式相结合，关注学生整堂课的表现。

六、教学流程

1.教学流程图

活动Ⅰ

游戏与交流

物体越高越难保持平衡

活动Ⅱ

搭建和比较

宽大的底座有利于保持平衡

2.流程图说明

活动Ⅰ游戏与交流：知道物体越高越难保持平衡

学生通过参与游戏和结合经验，交流游戏时的感受；学生小组竞赛游戏，与同伴分享物体越高

越难保持平衡的发现。

活动Ⅱ

搭建与比较：宽大的底座有助于保持平衡

通过观看人类历史上的不同时期的高大建筑，发现外形的特征；学生借助木块，搭建外形不同的高塔，比较在搭建过程中的难易程度。

3．教学主要环节

本节课分为两个主要的教学环节。

第一环节，体验平衡、踩高跷、竖铅笔的游戏，知道物体越高越难保持平衡。利用平衡游戏，激发学生对保持平衡的研究兴趣，知道不平衡的状态就是无法保持静止；通过竖铅笔的游戏，体会物体物体越高越难保持平衡；在和同伴交流，引导学生养成轻声交流的合作习惯。

第二环节，尝试分工后完成搭高塔的任务，比较宽大底座的高塔更容易保持平衡。作为处在二年级的学生，增加分工的环节，更有利于养成小组同伴的有序合作的习惯。

七、教学过程

活动一：体验物体越高越难保持平衡

学生活动

1.体验：踩高跷。

2.交流：玩高跷的感受。

3.游戏：站铅笔。

4.交流：玩游戏时的发现。

教师活动

导入：今天老师带大家玩玩高跷这个玩具。

强调安全问题，增强学生体验。

●指导学生踩高跷的保护方法（一人踩，两人护旁边，一人护后面），指定实验位置。

●分组指导学生表达踩高跷时的感受。

板书课题：保持平衡

●比赛规则：看倒计时10个数的时间，谁站的铅笔多？讲清活动要求：

1.不争不抢。

2.轻声轻拿轻放。

3.结束时物品归位。

活动二：比较出具有宽大底座的高塔更容易保持平衡

学生活动

1.观察图片，讨论交流：高大建筑的特点

2.游戏：搭高塔。

3.交流：哪一种塔更容易保持平衡

教师活动

●指导学生观察后说出高大建筑的外形都是底部相对宽大。

●指导学生观察后对高大建筑的外形特点

进行交流，关注高大建筑的底部相对宽大。

●提醒学生一边搭建一边记录，填好评价单。

八、板书设计

保持平衡

物体越高越难保持平衡

宽大的底座有利于保持平衡

九、活动任务单

8.1保持平衡

二（

）班

学号：_________ 一、

活动记录：试一试，哪一个建筑物最容易平衡

要求：与同伴一起，用积木照图纸搭建一个高塔，并记录下来，并在最容易保持平衡的高塔下面打勾。

高塔图纸

最易平衡

二、活动评价：

等第标准

活动要求

☆

根据要求

能说出保持平衡的1个条件

完成任务

快乐搭建

在搭建中有自己的任务

分工合作

（说明：达成相关活动要求的，可以在“达成情况”一栏中给相应的星星打勾）

能愉快的和大家完成搭建

☆☆

能说出保持平衡的2个条件

☆☆

☆☆

☆上打勾）

达成情况（在

我的星星数：____________(满星为4颗)