第4课 图形的魔术组合特级教师教学实录

《图形的魔术组合》教学设计

白河县城关镇中心小学 张莉

【教学内容】：

人美版小学美术六年级上册第2课。

【教材分析】：

本课是小学六年级美术“造型.表现”领域的一个内容。教材中编入了夏加尔的油画作品《我和我的村庄》，作者用立体主义分解法来表达自己对故乡的怀恋，具有浪漫抒情色彩，构图颇有超现实特色。画上有古怪的人物、动物、颠倒的房屋和树木，时空被打乱，正常透视比例被放弃，一切事物好象失去了重力一般被任意安置在空间里。只有“我”与那头大牦牛在亲切的对话。背景有典型的俄国房子，还有教堂和钟楼。画家用重叠法，在牛头中又添画了妇女挤奶的形象。前景正中，画了一克开花的树。这一切，将残留在记忆中的杂乱形象叠现出来，构成了一幅梦的写照、一个色彩的奇境。教学中对夏加尔作品的分析，有助于引导学生学习魔术组合的方法，创新思维，进行创造性的表现。教材中还提供了四种不同内容的形象及用这些形象创作的作品，有助于帮助学生拓宽思路，大胆进行奇思妙想。 因本课教学内容需充分发挥学生的想象力，着重培养学生的创造性思维，改变学生以往对事物的常规观察方式，打乱时空，放弃正常的透视比例，把一切事物任意安置在空间，以构成新颖而神奇的作品。本课通过让学生欣赏分析、对比发现、游戏体验、欣赏学习、参赛实践，在欣赏中了解内容、在观察比较中领悟方法、在动手中体验应用、在实践中创新，以积极围绕学科特点营造浓郁的学习氛围，尊重学生独特的个性体验，让学生在教师的引导下自主探究地进行绘画创作。

【教学目标】：

知识与技能：欣赏不同风格的艺术作品，了解艺术家是如何把各种不同内容的物象组合在一起。学习图形组合的方法，采用不同形状的物象组成新图形。

过程与方法：在探究、合作、体验的过程中理解美术作品的表现内容和组合方式，能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。

情感态度与价值观：欣赏不同风格、流派的美术作品，通过图形的魔术组合，加强对美术学习的兴趣，学会用多种创造方法表达情感。提高对世界多元化的认知和理解。

【教学重点】：

欣赏不同风格的艺术家作品，从中发现并掌握图形组合的方法。

【教学难点】: 能创造性的利用图形组合的方法进行造型表现。

【教学方法】： 欣赏分析法、观察比较法、问题探究法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。

【学法】： 欣赏分析法、观察比较法、尝试实践法、谈话法、交流讨论法等。

【教学准备】： 多媒体课件、油画棒、绘画纸、记号笔、几何形等。

【教学程序】：

创设情境，谈话导入——欣赏分析，寻法西方——对比发现，寻法东方——游戏体验，方法应用——欣赏学习，开阔眼界——参赛实践，魔术组合——评价总结，拓展延伸。

【教学过程】：

一、创设情境，谈话导入。

1、

出示动画，欣赏动画。

2、

谈话导入课题，板书课题。

【教学意图】：由学生熟悉的图形、动画引入，既能激发学生的学习兴趣，也为学生后面的学习、理解立体主义的特征做好铺垫。

二、欣赏分析，寻法西方。

1、欣赏分析作品，认识立体主义；

【教学意图】：通过不同作品的欣赏、比较，判断分析大师作品的内容和主题的关系，为学生创作做铺垫。

2、

欣赏、分析作品，学习魔术组合的方法。

【教学意图】：通过分析夏加尔的画，引导学生学习魔术组合的方法。

三、对比发现，寻法东方。

1、

谈话引出中国剪纸；

2、

对比发现剪纸中的魔术组合。

【教学意图】：通过东方剪纸与西方绘画的比较，熟悉魔术组合的方法；同时也体会民间艺术的魅力，增强民族自豪感。

四、游戏体验，方法应用。

1、

出示图形，试用魔术方法组合新图形；

2、

探究方法、构图。

【教学意图】：创作前的试一试和小组合作有助于学生梳理本课的组合方法，同时有利于学生打开创作思路。注意引导学生关注构图，防止创作时出现画面散乱的情况。

五、欣赏学习，开阔眼界。

1、

出示学生作品，欣赏作品；

2、

对比观察，作品中应用的魔术组合方法。

【教学意图】：通过欣赏学生作品，开阔思路，为学生创作做好准备。

六、参赛实践，魔术组合。

1、

出示比赛内容；

2、

出示比赛要求；

3、

学生开始实践；

【教学意图】：通过比赛的形式开始实践，利于激起学生的动手意识；通过学生的创作，检测学生的学习效果；同时利于培养学生的想象力、创造力、表达力。

七、

评价总结，拓展延伸。

1、

展示、评价学生作品；

2、

全课总结；

【教学意图】：通过展示、讲评、小结锻炼学生的语言评述能力；梳理本课知识。

3、

拓展延伸。

【教学意图】：了解立体主义为当代艺术带来的影响，进一步感受魔术组合的魅力，开阔学生视野。

【板书设计】：

分解重组

置换

图形的魔术组合

改变大小

重组

置换