正面屈体扣球优质课教案整理

正面屈体扣球

四川省绵阳实验高级中学：严洪

授课班级

授课教材

授课课题

高二年级二十六班

授课课时

1课时（40分钟）

人数

43 人民教育出版社

《体育与健康》人教版 出版社

排球正面屈体扣球

授课类型

新授课

一、设计思想

本课针对高一年级学生的身心特点，充分发挥教师的主导作用，突出学生的主体地位，在“做中学，做中教”培养学生的运动兴趣，树立“健康第一”思想，为“终身体育”奠定基础。 二、教材分析

扣球是排球比赛进攻和得分技术，在排球运动中具有重要的地位。正面屈体扣球市扣球的主要技术之一，扣球过程中需要处理好人与球的位置，掌握正确的击球手型和击球点，以及身体各部位的协调用力方法。对于培养学生空间感知能力，发展腿部力量、速度、协调性、灵敏性等身体素质具有明显作用。同时，可以培养学生的团队合作精神和勇于挑战困难的意志品质。

三、学情分析

本次授课班级是高二年级学的学生，共43人。90%的学生初中阶段没有系统学习过正面屈体扣球技术，部分学生身体协调能力不足。 四、教学目标

根据教材分析和学情分析，确定本课的教学目标为：

1、认知目标：了解排球正面屈体扣球的技术动作的排球基本知识，提高学生学习排球的兴趣。

2、技能目标：85%的学生基本掌握正面屈体扣球技术动作，20%的学生熟练掌握扣球技术，同时发展腿部力量、速度、灵敏性、协调性等身体素质。

3、情感目标：培养并发挥学生的自主学习能力、团队合作能力、创新能力，

以及克服困难、拼搏进取的优良品质。

五、教学重、难点，关键点：

根据教材分析、学情分析，确定本课的教学重难点为：

重点：一步上步、二步上步扣球的步伐。

难点：上步扣球的串联。

教学关键：现场演示手段帮助学生掌握扣球动作要领。

六、教法与学法

针对上述情况，本课强调学习者的主动性，坚持以学生为本位，在充分调动学生学习兴趣的基础上，激发学生的自主学习能力和创新能力，主要采用了情境教学法、任务驱动教学法、分层教学法。

七、课前准备

1、教学环境和资源准备

场地准备：排球场三块。

设备准备：排球30个、跳台三个

2、课前学习准备

上课前一天利用晚自习班会课时间，观看一步上步扣球及二步上步扣球视频教学。

（1）扣球的上步分几种？

（2）正面屈体扣球包括哪些环节？

（3）正面屈体扣球的动作要领有哪些？

学生带着问题看教学视频，在完成任务的过程中建立正面屈体扣球球的基本概念。

八、教学过程

教学环节

教学意图

1、

确保学生能够集合

组织：

迅速、整齐、安静，精1、上课后，进行课堂常规整整队队形为五列横队。

神饱满，思想集中，认训：

真听讲。

（1）观察整队情况，

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（2）体育委员报告人数，

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（3）师生互相问好，

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（4）宣布本课内容，

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开始（5）检查服装，

部分

（6）安排见习生

整队要求：快、静、齐。

教学内容

组织与教法

准备部分

创

设

情景

引入

新课

1、绕排球场慢跑三圈

2.准备活动操（球操）：

（1）头部运动4x8 （2）腰部运动4x8 （3）体侧运动4x8 （4）腹背、压腿运动4x8 （5）压指练习4x8

3、跳马接力（小游戏）

热身

运动

5”

组织：

绕排球场慢跑三圈热身

组织：

集合,成体操队形散开，专项准备活动

组织

小游戏跳马接力

1.激发学生兴趣，培养团队协作能力，达到热身效果。

2.规范的动作要求，身体各位有节奏、有幅度的发力，学生达到完全热身的效果，避免受伤。同时，营造良好课堂氛围。

1、一步上步挥臂击球

2、二步上步挥臂击球

上步挥臂击球

四列横队，教师站两队中间，讲解示范。学生练习两队一组。

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对一步、二步上步挥臂击球有正确的认识，并熟练练习

四列横队，教师站两队

中间，讲解示范。然后主徒手一步上步起跳挥臂击球

让做的好的学生做示体徒手二步上步起跳挥臂击球

范。一列一列的开始徒部手练习徒手一步上步起分

跳挥臂击球，徒手二步上步起跳挥臂击球

徒手

上步挥臂

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击球

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把上步起跳挥臂击球动作进行串联。

一步上步挥臂击固定球

二步上步挥臂击固定球

主体部分

挥臂上步击固定球

教师站在跳马上单手持球，让学生运用学习的一步上步和二步上步技术，上步挥臂击球，在练习中纠错。

让学生直观的去观察，以及练习。

总

结

讲解评

总结价

示范

总结练习当中容易出现的错误动作，请学习掌握比较好的学生进行现场展示

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在总结的过程中让学生达到放松

平均心率：120——130次/分

运动负荷

练习密度

40-45%

教 学 反 思

完成情况：全课练习密度为40%——45%，平均心率为120——130次/分，强度适中。达成预期教学目标。

1、以团队协作和自主学习为主，灵活运用“翻转课堂”，做中学、做中教，充分体现学生的主体地位。

2、分层教学、游戏教学等多种教法，兼顾学生个体差异，充分激发并保持住不同学生的学习兴趣。

3、见习生参与课堂管理，课堂组织更有序，提升教学效益。