写作指导 写难状之景如在目前ppt配套的教案及板书设计

妙用自然环境描写

——为我们的作文锦上添花

主讲人 李小英

【教学目标】

1、理解自然环境描写的作用

2、懂得恰当地使用自然环境描写

3、懂得自然环境描写的常用三种方法

【教学重点】

1、恰当地使用自然环境描写

2、自然环境描写的方法

【教学难点】

1、恰当地使用自然环境描写

2、自然环境描写的方法

【教学方法】

合作探究

导入：同学们，我们高一年级一直在学写记叙文，从上学期至今，大大小小的练笔也有十几次了，可是，每当我读到你们的“大作“时，总感觉因为缺少点什么而使你们的作文显得像一块荒土，究竟缺少点什么呢？请同学们对比阅读下面两则材料，思考哪一则材料的表达更生动感人？为什么？

材料一：焦母一边锥心泣血地哭喊着“儿啊！你可不能啊！”一边踉跄地追着儿子急促的步伐。但终究没有追赶上那决绝的儿子——焦仲卿！（《仲卿别母》）

材料二：凛冽的北风肆虐地厮打着，夹着门前的柳枝疯狂乱摆，焦母踉跄地追赶着儿子急促的步伐，呼天抢地地哭喊着焦仲卿决绝的背影“儿啊，你可不能啊！”此时，凄厉的大风横扫过焦家庭院，只剩下寂寞与荒凉。——陈丽娟《仲

卿别母》（增强画面感，给人以身临其境之感。）

这一节课我们就一起来探讨如何妙用自然环境描写才能为我们的作文锦上添花。

一、阅读杨洋的《采薇》改写，思考并小组讨论文后的问题。

采 薇

空气中弥漫着颓败花粉的气息，一只飞鸟划过明媚的天宇，成了天空中最寂寞的一道哀伤！平和村村口站满了扶老携幼前来送行的人。男人们身穿铠甲，手持长矛列队而站，庄严地等着那一声“出发”的号令。女人们抽抽搭搭地哭泣着，小孩们拉扯着母亲的裙裾，眼巴巴地望着即将从军的父亲。

二十岁的武子，面容俊朗，棱角分明，身披铠甲的他犹如一柄钢枪挺立在人们面前。他看着妻子怀中不到三岁的儿子，坚毅地对妻子说：“伢他娘，匈奴进犯，身为九尺男儿，报效朝廷是我义不容辞的责任！家，就靠你了，你要替我照顾好老母亲和儿子，辛苦你了！”说完紧紧地拥抱了母子，向乡亲们深深地鞠了一躬，转过身，仰头望天，喝道：“出发！”

山村口，杨柳树温柔地伫立在路的一旁，静静地凝视着那一列远去的身影，条条柳丝在风中微微摆动，好似一双双浓情的手欲留住那远行的人。女人和孩子们默默地流着眼泪，久久地遥望着，她们双手合十，向上天祈祷：“一定要平安归来，我们等着你！”

④春去春又回，花开花又谢！

⑤灰蒙蒙的天空下大雪纷飞，风呼呼地吹着，如刀子般刮在脸上，戳心般地疼。茫茫雪地中，一个佝偻着背，满头白发，身着一件破旧棉衣的老人，拄着一根竹竿颤颤巍巍地哆嗦着前行。他，便是当年那个刚毅的男人——武子。从二十岁从军到如今已整整二十年，身边的战友换了一批又一批，多数战友都已死在战场，而他，却幸运地活了下来。枯树上挂满白雪，猎猎寒风，从武子身边呼啸而过。

⑥······

⑦历经千辛万苦，武子终于回到了他阔别二十年的家乡。凭着记忆，沿着荒芜的路，他找到了自己那昔日的“家”：断垣残壁，杂草丛生，时不时窜出几只

山鸡“喔喔”啼鸣。目睹眼前的这一切，武子泪流满面、泣不成声！

⑧“喂，你是谁啊？”一个扛着锄头的驼背妇人打量着武子。武子瞅着眼前的妇人：“我是这个村的武子，这里原本是我的家，你是这个村的人么？你知道这一家的人都去哪里了么？”“哎！”妇人叹息道：“这一家人早就死了，兵荒马乱的，谁还有家啊？”

⑨形如枯槁的武子死灰般地站立在峭厉的西风中，最后一只南飞雁划过天际，一声悲鸣，震恸天地！

1、勾画出自然环境描写的句子或词语

2、我们在作文中穿插自然环境描写的目的是什么？

3、杨洋的《采薇》提醒我们：如何在记叙文中穿插自然环境描写才是恰当的？（提示：从自然环境描写的目的和位置角度去思考。）

4、自然环境描写的方法有哪些？

二、请小组代表在黑板上书写小组讨论结果。

三、老师评析

2、作文中穿插自然环境描写的目的是：渲染气氛、烘托人物心情、推动情节的发展、突出中心。

3、景物要“优选”

时机要恰当

形式要灵活

4、介绍常用的自然环境描写的方法

（1）运用修辞 中午，晨时的浓雾已经散开，温暖的阳光调皮地窜了出来，悄无声息地窜进同学们的心怀，暖融融的。——谭梦瑶《校园的早春》

漫山遍野的花儿为大地穿上了一件新花衣；嫩绿的小草羞涩地探出了小脑袋；柳树也吐出了新芽，在春风的吹拂下，翩翩起舞；梨树枝头长满了如雪的梨花，小小的花瓣犹如白蝴蝶般飞入人间。春天的气息映在了我的脸上、心间，或浓或淡，或深或浅，顿时让我心旷神怡！——满永琪《踏青》

（2）动用各种感官 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲。——《故都的秋》

（3）展开联想和想象 风轻轻地吹，摇曳着身边的垂柳，仿佛在诉说着另一个世界的孤独与寂寞，手中的黄纸向空中飞去，像一只只黄蝴蝶，在空中打了几个旋，就静静地落在墓旁。哦，那不是“蝴蝶”，而是我们那如狂的思念。——江漫《清明》 四、小试牛刀——自然环境描写的运用

运用下列至少一两种景物来表达自己的心情。字数不限。必须用到今天所学到的方法。

心情或感受：烦燥、苦恼、昏昏欲睡、悲伤无助、温暖、感动、快乐、欢喜 …… 景、物：太阳（阳光）、星星（星光）、月亮（月色）、云、树（树叶）、小草、花、路、小鸟、蝴蝶、蜜蜂、虫子、猫、乌鸦…… 例：月亮出来了，冷冷的，似乎在嘲笑我的天真无知，我的心冷到了极点。

五、课堂小结：

仅仅“记叙”，结果犹如画一张路程图；如果能把印象写出，却同画一幅风景画一样……人家看了你的风景画，就会感到你所感到的，不劳你解释，不用你说明，一切都从画面上直接感到。——叶圣陶《文心》

叶圣陶先生告诉我们，成功的自然环境描写，犹如画了一幅画，能让人身临其境。通过这节课的学习，老师希望以后在读到你们的记叙文时看到的不再是一片黄土，而是一座美丽的花园！