想北平优秀完整教案

《想北平》

学情分析

1、散文语言优美，情感丰富，很吸引人，大部分学生喜欢阅读散文。但对学生来说，来具体说说它美在何处，为什么这样写，还是有一定困难的。

2、学生在初中已学过散文，对散文的一般性鉴赏方法已初步掌握。

3、老舍的许多作品都拍成了影片，如《骆驼祥子》《茶馆》等早已为同学们熟知。但老舍的散文平时学生接触的不多，不知其风格如何，故而有很强的好奇心理。

鉴于以上情况，我设计了不同教学目标和教学重难点。

教学目标

1、深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋、思乡之情。

2、了解本文的对比手法，学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情。

一、教材分析

《想北平》属于苏教版高中语文必修一“月是故乡明”专题中“漂泊的旅人”板块，这是一篇写北平的写景抒情散文。本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。作为生于斯长于斯的北平文人老舍先生对故乡深切的眷恋与热爱在这篇文中得以尽情展现，这里有动情的追忆，有对故都风物的信手描摹，抒发一个平民知识分子的乡土之恋。文章篇幅不长，行文脉络清晰，文字平实生动。

二、教学方法

反复阅读，用原句解读，加强文本与自己的对话体验，增进师生间、生生间的交流。

三、教学过程

导入新课

播放德沃夏克作曲，江一燕演唱的《念故乡》，将学生引入乡愁氛围中。

附歌词：念故乡，念故乡，故乡真可爱，天清清风凉凉，乡愁阵阵来，故乡人今如何，常念念不忘，在它乡一孤客，寂寞又凄凉，我愿意回故乡，重返旧家园，众亲友聚一堂，同享从前乐，念故乡念故乡，故乡真可爱，天清清风凉凉，乡愁阵阵来，故乡人今如何，常念念不忘，在它乡一孤客，寂寞又凄凉，我愿意回故乡，重返旧家园，众亲友聚一堂，同享从前乐，故乡人今如何，常念念不忘，在它乡一孤客，寂寞又凄凉，我愿意回故乡，重返旧家园，众亲友聚一堂同享从前乐(wu...)，同享从前乐...... 作者简介：老舍

老舍，满族，原名舒庆春，字“舍予”

，出生于北京一个贫民家庭。我国现代著名小说家、剧作家，曾被授予“人民艺术家”的称号。另有笔名絮青、鸿来、非我等。

老舍作品大都取材于市民生活,为中国现代文学开拓了重要的题材领域.他所描写的自然风光、世态人情、习俗风尚,所运用的群众口语,都呈现出浓郁的“京味”。

作品有长篇小说《骆驼祥子》《四世同堂》。剧作《茶馆》《龙须沟》。

字音字形

廿（

niàn ）七岁

黏（

nián ）合

刹（

chà

）那

刹（shā

）车

什刹（

chà

）海

空（

kuàng ）旷

粗犷（

guǎng ）

诳（

kuáng ）

语

僻（pì

）静

开辟（pì）

复辟（bì）

甫建（fǔ）

菜圃（pǔ）

果脯（fǔ

）

胸脯（pú）

1、作者在1—3自然段中反复说自己对北平的爱是“说不出”

的，他为什么这么说？（找出文中原句）

明确：言语是不够表现我的心情的。

文中1-3段中，4次提到“说不出”，仔细品味。

2、他又是怎么将爱说出来的？

既是“说不出”，作者用了类比来形容这种“爱”的。

母——子

北平——我

明确：第二段，老舍先生把对北平的爱比作对母亲的爱，他因母亲的欢心而笑，因母亲身体不佳而欲落泪。母亲牵动他的心神，对母亲说不出的爱就在这笑、泪之中，作者用这一类比恰当地表达了他对故乡北平的爱显得极其深刻。

课外延伸：老舍对母亲的爱是文坛佳话。“生于北平。

三岁失怙，可谓无父；志学之年，帝王不存，可谓无君。无父无君，特别孝爱老母。”——老舍

明确：第三段，用由音乐与图画引起的爱类比对北平的爱

写出了对北平爱的至纯至性。

第三段典故：杜鹃啼血

杜鹃，又叫子规，传说，古代有个皇帝叫杜宇，由于被放逐到山中，一个人很孤独，很想念他的故国，就化做杜鹃鸟，日夜悲啼，叫声凄惨，啼至血出乃止

。常用以形容哀痛之极。

而杜鹃鸟的啼叫声像在说“不如归去，不如归去”，又常用来表思乡之情，因此杜鹃啼血是用来表示对家乡极度的思念。化用典故。用杜鹃啼血这一典故来写对北平爱的刻骨铭心。

3、老舍眼中的北平有哪些特点呢(4~7) ？作者是用怎样的手法写的？

动中有静

———

巴黎太热闹、太旷

布置匀调

———

巴黎还差点儿

物产丰富

———

美国包着纸的橘子

接近自然

———

伦敦冒烟的工厂

对比

图片展示：草茉莉、青菜摊子上的红红绿绿几乎有诗思似的美丽、西山的沙果、北山的柿子、

北平的带霜儿的玉李

感悟：北平的生活气息

4、文章结尾“好，不再说了吧，要落泪了。真想念北平呀！”这句话的作用？

明确：与前文“…落泪才足以把内心表达出来”相照应，结构严谨。

表达了对家乡的思念之情。

5、“落泪”仅仅是因为想北平吗？

写作背景穿插：本文写于1936年，日本帝国主义加紧了对中国的侵略，中国政府丧权辱国的“何梅协定”的签订，“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危机、北平危机。

课外延伸：老舍自杀的太平湖现已不在，老舍的儿子舒乙在其文章《爸爸最后的两天》中说：“太平湖悲剧发生12年后，有一次，我偶然打开一张解放前的北京老地图，竟一下子找到了父亲去太平湖的答案。太平湖正好位于北京旧城墙外的西北角，和城内的西直门大街西北角的观音庵胡同很近很近，两者几乎是隔着一道城墙、一条护城河而遥遥相对，从地图上看，两者简直就是近在咫尺。观音庵是我祖母晚年的住地，她在这里住了近十年，房子是父亲为她买的。我恍然大悟：父亲去找自己可爱的老母了”。

三、课堂小结

在《老舍自传》里有一篇《望北平》的文章，其中有这么一段：八年流浪到处为家，反正到哪里我也还是写作。干嘛去挤车挤船的受罪呢？我很想念家乡，这是当然的。可是我既没钱去买黑票又没有衣锦还乡的光荣。那么就教北平先等一等我吧！写了一首“乡思”七律来结束这段八方之雨。

（学生齐读，投影打出）

乡思

茫茫何处话桑麻？破碎山河破碎家！

一带文章千古室，余年心愿半庭花！

西风碧海珊瑚冷，北岳霜天羚羊斜。

无限乡思秋日晚，夕阳白发待归鸭。

师：从这段文字的字里行间中，我们可以更深入的了解。北平就是老舍的家，也是他精神上永远的家园。

四、教学反思

《想北平》属于“月是故乡明”专题中“恒久的烙印”板块，在此篇之前学过了“古典的乡愁”“漂泊的旅人”等板块，本文要着眼于让学生领会故乡施予每个人的深刻的烙印。但是要想用有限的篇幅生动地刻画出一个城市的面貌，实在不是一件容易的事，特别是对北平这样的大城市，就更为不易了。老舍写“我的北平”，采用对比手法，集中地表现了北平最主要特点，给人留下了深刻印象。同时，老舍在文中表现出了对故土的无限眷恋之情，其情缱绻，足以深深打动读者，但是对于生活阅历比较贫乏的学生，对于这种情感的理解是有一定难度的。那么只能指导学生在品读文章的过程中去慢慢地理解、体会。在教法上着重文本研习，不妨充分利用对话栏，让学生课前预习中进行评点，选择合适的问题，全班研习。 另外，本文前半部分写自己对北平难以言传的热爱与思念，以抒发感情为主，学生不易深入体会；后半部分通过对比的方法写出北平的特点，以此表达对北平的热爱，学生易于领会，因此，授课时决定由后半部分入手，调整授课顺序，让学生更好的把握文本。

作业布置：分析想北平写作特色，课后写一个关于自己家乡的散文。