想北平优质课教案推荐

《想北平》教案

【教学目标】

一、知识目标

1．反复研读，深刻体会作者对北平刻骨铭心的眷恋思乡之情。

2．了解本衬托手法，学***凡的事物入手，抒写自己的主观感受和感情的写法。

二、能力目标

1．自主学习，反复阅读，加强文本与自己的对话体验。

3．文本直接对话，加以评点，并结合自己的生活体验了解这种思乡之情。

三、情感目标

1.体验思乡之情，热爱故土

【教学重点】

1．体会课文字里行间中透出的强烈的主观性，体验作者的感情。

2．如何用衬托手法表现北平的妙处。

【教学难点

】

文本的主观性和读者的个人体验结合点的把握。

【教学方法】：反复阅读，用原句解读，加强与文本的对话体验。

【教学时数】：一课时

【教学过程】：

一、导入新课：

每个人都有自己的家，都有自己的家园。家乡的山川草木、风土人情和血浓于水的亲情，都是我们成长的精神滋养。在人类的情感世界里，乡情永远是难以割舍的，故乡是一个人的根，它是人生的出发地，也是人的精神归宿。今天我们就来学习老舍先生的《想北平》,让我们一起来体验蕴含其中的对家乡的眷恋之情。

二、写作背景：

本文写于1936年，作者当时不在北京。那时，日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的《何梅协定》的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。作者作为一个热爱北京的爱国知识分子，忧心如焚，想念家乡，写下这篇抒发自己情感的散文。

三、作者简介：

老舍（1899.2.3~1966.8.24），原名舒庆春，字舍予，满族人，中国现代小说家、戏剧家、著名作家。

老舍以长篇小说和剧作著称于世。他的作品大都取材于市民生活，为中国现代文学开拓了重要的题材领域。他所描写的自然风光、世态人情、习俗时尚，运用的群众口语，都呈现出浓郁的“京味”。优秀长篇小说《骆驼样子》、《四世同堂》便是描写北京市民生活的代表作。他的短篇小说构思精致，取材较为宽广，其中的《柳家大院》、《上任》、《断魂枪》等篇各具特色，耐人咀嚼。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

老舍一生写了约计800万字的作品。主要著作有：长篇小说《老张的哲学》、《赵子曰》、《二马》、《猫城记》、《离婚》、《骆驼样子》、《四世同堂》；中篇小说《月牙儿》、《我这一辈子》；短篇小说集《赶集》、《樱海集》、《蛤藻集》、《火车集》、《贫血集》；剧本《龙须沟》、《茶馆》，另有《老舍剧作全集》、《老舍散文集》、《老舍诗选》、《老舍文艺评论集》和《老舍文集》等。 四、重点字词：

廿七（ ）

粘合（ ）

什刹海（ ）

菜圃（ ）

空旷（ ）

橘子（ ）

辜负( ) 苇（ ）叶

明确：niàn nián shí

chà pǔ kuàng jú gū wěi 五、听课文录音，回答下列问题：

1．课文标题为什么是“想北平”而不是“写北平”？ 明确：“一方水土养一方人”，“想”带有浓烈的主观情感，“写”可能只是客观的描写。“想”表明作者不仅要告诉读者北平是什么样，而且还要人们分享他对北平的爱。文章开始，老舍就情不自禁地说：“我真爱北平。”但马上又说：“这个爱几乎是要说而说不出的。”“说不出”三个字，在两段文字中四次出现，表明老舍难以用有限的文字道尽自己对北平的爱。

2.划分本文的段落层次. 明确：第1-3节,写作者对北平难以言传的热爱与思念。

第4-7节,写北平的特点和作者对北平的爱。

第8节，写作者对北平爱的极致。

六、学生研读1-3节思考，作者笔下的北平是怎样的北平？他对北平有着怎样的“爱”？（从1-3节中找出相关语句）

明确：是“我的北平”（第一节）；“我爱我的母亲……我之爱北平也近乎这个……我所爱的北平不是枝枝节节的一些什么，而是整个儿与我的心灵相粘合的一段历史，一大块地方。”等（第二节）；“它是在我的血里，我的性格与脾气里有许多地方是这古城所赐给的。”（第三节）

七、研读课文4—7节，回答问题

.

1.作者笔下北平的特点有怎样的特点？

明确：动中有静、布置匀调、贴近自然。

2.作者是如何写这些特点的？

明确：

（1）对比衬托手法的运用：

巴黎热闹

<——> 北平安静

巴黎的布局“比上北平还差点儿”

<——> 北平匀调得多 伦敦冒烟的工厂、美国的橘子

<——> 北平的玉李

北平贴近自然

（2）语言特点：幽默诙谐，京腔十足，通俗明白，鲜明生动。

如“差点事儿”，“挤得慌”，“带霜的玉李儿”，“还不愧杀”等蕴含极其深刻思想的话语经老舍说出，却是极平常普通，通俗易懂，显示了语言大师举重若轻的功力。

例：“哼，美国的橘子包着纸，遇到北平的带霜儿的玉李，还不愧杀！”——俏皮，但通过这两件典型的事物的对比，透射的是老舍对于北平的平民生活的眷恋，也有老舍的一种民族自豪感在里面；

例：“好，不再说了吧；要落泪了，真想念北平呀！”——平淡似水如菊，不矫情，不故作姿态，没有激情昂扬的赞美，也没有自怨自艾，仅仅是沁入骨髓的思念。

（3）比喻等修辞手法的运用，使语言朴素中蕴含典雅。

“面向着积水潭……像小儿安睡在摇篮里”——这几句话，描绘了环境氛围，自然景物，又写了乐在其中的人，景语、情语融为一体，富有生活气息，具有诗情画意，言浅而旨远，令人回味无穷。

句式灵活，整句的运用，使语言抒情味更浓。

3.“为什么这样写”

？（本文结构特点） 明确：《想北平》是一篇散文，在一篇短短的散文作品中如何表现北平，老舍觉得很难：“北平那么大，事情那么多”，都写什么？他又不愿“捡着我知道的写，而躲开我所不知道的”，更怕挂一漏万，埋没了北京的种种好处。如果只是机械的罗列平铺直叙写成一篇北京地方风光的指南就更没有味道了，因此，老舍决定写出“我的北平”，把对北平的感情上升到爱母亲的地位，他抛开一切美好的词语，用最通俗质朴的言辞，用最能引人共鸣的表达方式，通过与巴黎等城市的比较突出北平的特点，表明北平与老舍是“你”中有“我”，“我”中有“你”，融为一体的关系，表达“我的每一思念中有个北平”。

4、揣摩关键语句的含义和情感：

①但我不是诗人！我将永远道不出我的爱，一种像由音乐与图画所引起的爱。

明确：此句道出了作者对北平的那种难以用语言表达、难以割舍、刻骨铭心的爱。

②北平的好处不在处处设备得完全，而在它处处有空儿，可以使人自由的喘气；不在有好些美丽的建筑，而在建筑的四周都有空闲的地方，使它们成为美景。

明确：本句在突出北平的与众不同时，道出了作者对北平的喜爱之情。

八、体会最后一节的深层含义。（

以“好,不说了吧,要落泪了。真想念北平呀”结尾,好在那里？）

明确：重述背景（这篇散文写于1936年，作者当时不在北京。那时日本帝国主义已经加紧了对中国的侵略，丧权辱国的“何梅协定”的签订，适应日本侵略需要的“冀察政务委员会”的成立，都说明华北危急，北京危急。）作者作为一个热爱北京的爱国知识分子忧心如焚，思今家乡之情，较平日更为强烈，这一声呼唤，充满了民族忧患意识，震人心弦。

九、小结：

1. 文章中流露的感情。

2．给我们写作的启示。

十、布置作业：

1、有感情的朗读课文，体会作者对北平的深深眷恋与热爱之情。

2、就一些具体的人、事、物写一篇有关家乡的散文，要做到言之有物，真情流露。

十一、板书设计

俊伟

景物

上海、天津

（情）

（情）

复杂有边际

巴黎

我真爱北平

人为之中显出自然

四大历史都城

真是想念北平

（神聚）

物多（花多、菜多、果子多）

其它地方

（神聚）

（

形散

）

对比手法