写作实践课程导入及其完整教案

妙用环境描写，提升记叙文

【教材分析】记叙文以记叙和描写为主要表达方式。其中环境描写对记叙文写作有着重要的作用。记叙文有广义与狭义之分。广义的记叙文既包括记叙性的文学作品，如散文、小说等，又包括一般的记叙性文章。狭义的记叙文是指以记人、叙事、写景、状物为主，对社会生活中的人、串、景、物的情态变化和发展进行叙述和描写的一类文章，常见的如消息、通讯、特写、报告文学、游记、日记、参观记、回忆录，以及一部分书信等。记叙文要注意研究分析各种描写方法，并理解不同方法对不同主题的表达作用。特别要注意人物描写、环境描写对突出文章中心的作用，理解正面描写与侧面描写的作用，进而分析把握文章的写作特色。

记叙文中的环境描写可交代故事发生的时间、地点，增强事件的真实性，揭示作品的时代背景，可借景抒情，情景交融，渲染气氛，烘托人物心情，展示人物性格，也可推动情节的发展，为下文故事情节的发展做铺垫。本篇教学设计将对环境描写进行赏析并总结出几种常用的描写方式。

【学情分析】学生刚入高中，迎接来应对高考作文的全新模式，本篇教学设计选择了高一阶段具有代表性的几个环境描写片段，和学生作文中的优秀片段，加以赏析，总结出五种环境描写的方式：情景式，对比式，组合式，连串式，背景式。并品味各种不同的环境描写方式，在记叙文中灵活展现出的不同效果。激发学生在自己记叙文中尝试运用以上的描写方式，并比较体会环境描写对记叙文的有效提升。

【教学目标】

1.

回顾记叙文中的环境描写的相关知识。

2.

赏析记叙性文章中的环境描写片段，并总结其描写方式。

3.

探究记叙文中的环境描写需要注意的重要要求。

【教学重难点】记叙性文章中的环境描写片段赏析，能交流探讨总结出环境描写的几种常见的描写方式。并探究记叙文中的环境描写需要注意的几点要求。

【教学课时】

一课时

【教学过程】

一、导语。

现代知名作家茅盾说：作品的环境描写，不论是社会环境或自然环境，都不是可有可无的装饰品，而是密切地联系着人物的思想和行动。本节课我们学习的核心词是“环境描写”。鉴赏记叙文中环境描写的表达效果，总结环境描写的几种方式，学会让环境描写点亮你的记叙文。

二、知识回顾。

1. 什么是环境描写？（板书投影）

自然环境描写（景物描写）

如：日月山川、风霜雨雪、草木田园等

环境描写

社会环境描写

如：风土人情、街市面貌、居室陈设等

2. 环境描写有哪些作用？（在现代文阅读中经常考查）

（一、交代事情发生的地点或背景，增加事情的真实性。

二、渲染气氛，烘托人物的心情。

三、寄托人物的思想感情。

四、反映人物的性格或品质。

五、推动情节的发展。

六、深化作品主题。）

三、

简要赏析记叙性文章中的环境描写，并总结其描写方式。

赏析1（二选一做）：

（情景式）

《父亲》选段

1

刘鸿伏

……

记得是一个炎热的夏日中午，那是我和父亲最后一次顶牛犟嘴也是最后一次参与务农并从此彻底改变了我的命运的时刻。

当那位赶了十几里山路送录取通知书的李老师站在绿森森的苞谷林里大声叫着我的名字时，我正扛着沉重的禾桶牛一样喘息着踉跄前行，父亲黑红着脸在背后气咻咻的数落我对于农事的愚笨，并大发感慨：“将来弄得不文不武，只怕讨米都没有人给留啰！”我便由委屈而痛苦而愤怒，开始和父亲顶牛。也在这时，李老师却笑呵呵的将薄薄的一张纸递过来，那是大学录取通知书。扔了禾桶，接了通知书，泪便不知不觉的涌了出来。一时无语，只是望着远处黛绿的山色和清凉的河水发痴。鹧鸪在深山里叫着，半是凄惶半是欣喜。发怒的父亲依然黑着脸，没有一句表示高兴或者祝福的话，只说：“崽，你命好。”转过身扛了禾桶匆匆远去，独我在无言的田野，感受一种无法言喻的别样的滋味。……

评析：

作用：表达出我接到通知书后凄惶，欣喜，激动，的心情

技巧

：

选取山中典型景物，拟人

，赋予“

鹧鸪”“田野”人的情感，以景传情， 即“

情景式 ”

《一小时的故事》

（美）

凯特•肖班

①大家都知道马拉德夫人的心脏有毛病，所以在把她丈夫的死讯告诉她时是非常注意方式方法的。是她的姐姐朱赛芬告诉她的，话都没说成句，吞吞吐吐、遮遮掩掩地暗示着。她丈夫的朋友理查德也在她身边。

②要是别的妇女遇到这种情况，一定是手足无措，无法接受现实，她可不是这样。她立刻一下子倒在姐姐的怀里，放声大哭起来。当暴风雨般的悲伤逐渐减弱时，她就独自走向自己的房里，不要人跟着她。

③正对着打开的窗户，放着一把舒适、宽大的安乐椅。全身的精疲力竭，似乎已浸透到她的心灵深处，她一屁股坐了下来。

④她能看到房前场地上洋溢着初春活力的轻轻摇曳着的树梢。空气里充满了阵雨的芳香。下面街上有个小贩在吆喝着他的货色。远处传来了什么人的微弱歌声；屋檐下，数不清的麻雀在嘁嘁喳喳地叫。对着她的窗的正西方，相逢又相重的朵朵行云之间露出了这儿一片、那儿一片的蓝天。

⑤她坐在那里，头靠着软垫，一动也不动，嗓子眼里偶而啜泣一两声。她还年轻，美丽，沉着的面孔出现的线条，说明了一种相当的抑制能力。可是，这会儿她两眼只是呆滞地凝视着远方的一片蓝天，从她的眼光看来她不是在沉思，而像是在理智地思考什么问题，却又尚未做出决定。什么东西正向她走来，她等待着，又有点害怕。那是什么呢？她不知道，太微妙难解了,可是能感觉得出来。这会儿，她的胸口激动地起伏着。她开始认出来那正向她逼近、就要占有她的东西，她挣扎着决心把它打回去——可是她的意志就像她那白皙纤弱的双手一样软弱无力。当她放松自己时，从微弱的嘴唇间溜出了悄悄的声音。她一遍又一遍地低声悄语：“自由了，自由了，自由了！”她的目光明亮而锋利，她的脉搏加快了，循环中的血液使她全身感到温暖、松快。

……

⑩医生来后，他们说她是死于心脏病——说她是因为极度高兴致死的。

1. 作用：

①烘托欢快、愉悦气氛。②为下文人物心情的转变作铺垫。③暗示人物获得自由的兴奋和舒

2

适心情。

2. 技巧：

情景式

①衬托（以景衬人）。②分层写景，远近高低结合。③多角度写景，视觉听觉嗅觉结合。

赏析2:

（对比式）

因为有你的陪伴

独自站在空无一人的走廊里，我把窗户打开，一阵风吹起我的头发，我的目光和一条小路上相汇,它笔直笔直的，像一条直线向远方延伸，树叶飘落，把我的思绪带向远方……

那是一个秋天的傍晚。落日的余晖将这片土地染成深红色，远处的拖拉机在欢快的吼叫着——玉米刚刚收割，勤劳的人们就已经播种新的希望了。老妈没有来接我，我独自走在回家的路上。重重的书包里发出了书本碰撞的声音，我拖着它艰难前行。家就在前面的村落，炊烟袅袅，还能听到深巷中的狗叫，可我脚下的路却越走越漫长。

(评析：作用：生机勃勃的“农耕”景象，反衬“我”内心的孤独忧伤；

技巧

：

乐景衬哀情

）

“韩——慧----”，一个悠长的声音回响在我的耳边，起初我以为是风吹落叶子的声音，就没有理会，继续上路，可那一声声呼唤声在我的耳边徘徊了好久都没离去，我不经意的回过头，只见一个黑影向我飞奔而来，声音也变得越来越高，哦，原来是她，她一边骑着自行车，一边挥舞着手臂向我打招呼。

她推着自行车和我同行。几十分钟便像几秒钟一样划过。路旁的两排杨树在风的肆虐下，像流水一样哗啦哗啦地响，然后无可奈何的脱离树枝，散落在天空中，和风一起陪伴着我们。让我感觉不到秋天的悲凉。我多次对她说，你先走吧，可都被她坚决拒绝了。我们就这样有说有笑的走在乡间的小路上，我真想就这么一直的走下去，只有我们两个人。……

(评析：“秋叶飘落”则完全是哀伤的景象，但在“我”的眼中，反而感觉不到悲凉。

哀景衬乐情) 王夫之说：“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀、乐。”

……

夕阳把金色的阳光洒满了整个校园，我把手伸到窗外，手心暖暖的，还记得么?×××,那条路我们一起走过，你说把阳光握在手心，心里就会温暖，因为十指连心。因为你的陪伴，一路走来，温暖从未走远。

（总评两处环境描写的联系：同一条小路上景物描写，却传达出截然不同的情感，我所说的“对比式”的描写，有景物与情感的对比的，但主要是指景物与景物的对比，就像本文用同一条小路上不同的风景，来衬托内心情感的变化。）即

“对比式

”

赏析3（二选一做）：

（组合式）

（一）《风波》选段

临河的土场上，太阳渐渐地收了他通黄的光线了。场子边靠河的乌柏树叶，干巴巴的才喘过气来，几个花脚蚊子在下面哼着飞舞。面河的农家烟囱里，逐渐减少了炊烟，女人孩子们都在自己门口的土场上泼些水，放下小桌子和矮凳：人知道，这已经是晚饭时候了。

老人、男人坐着矮凳，摇着大芭蕉扇闲谈，孩子飞也似跑，或者蹲在乌柏树下赌玩石子。女人端出乌黑的蒸干菜和松花黄的米饭，热蓬蓬冒烟。河里驰过文人的酒船，文豪见了，大发诗兴，说“无忧无虑”，这真是田家乐呵！

……

3

简析：

作用：

远近，上下，不同场景的组合

技巧

：

众多的场景艺术地组合起来，展现出一幅生动广阔的画面。常见的组合方式有“由远及近”、“由上到下”、“由周围到中心”等空间组合式，还有“春夏秋冬”、“晨午昏夜”、“四季四时”等时间组合式。

即“

组合式

”

（二）《驶向大山的列车》选段

老汪是大学教授，退休后，他居然要到大山里去支教，我不知道他为什么要放弃城里安逸的生活，真的想不通。

……

到了村子里，村长、校长带着孩子们来欢迎我们。他们看到我们时，一定会觉得我们没有城里人的光鲜摸样，因为，我们浑身是泥，狼狈不堪。

村里只有两部电话，一部在村长办公室，另一部在学校，只是他们与外界联系的唯一方式。孩子们穿得破旧，皮肤很黑，男孩子都是小平头，女孩子都是羊角辫。看了，真让人顿生怜悯之心。教室是几间土房，窗户上的玻璃好多都没有了，老王的办公室用竹篾片隔成两半，里面就是他的寝室。

……

（评析：将一个个典型的山区学校的镜头组合起来：山村条件落后，孩子们穿着破旧，教室简陋等，让人顿生怜悯之心。为下文老王坚持支教做铺垫。）

赏析4：

（连串式）

《总有一种记忆值得珍藏》

长久的伫立在寒风中，没有尽头的等待，让我疲惫，而且厌倦，失约的友人在我的诅咒中千百次的死去活来。抬头看看路旁的树，光秃秃的枝杈直插向天空，像多数等待的人一样，我习惯性的看了看表。

终于，他来了，我急忙迎上去，开始数落他的不是。我们约好了在今天一起晨跑，他却比约定的时间晚到了半个钟头。

此时是冬季的早晨，但太阳还未升起，东方的天空还呈现一片鱼肚白，街上空荡荡的，一阵风吹过，就像穿了一条肥裤子一样是那种松松垮垮的感觉。我们沿着街道跑，不一会的工夫，村庄就被我们远远的抛在了后面，脚下的路也越来越崎岖了。

突然，我脚下一滑，摔进了路旁的一个大坑中，腿部的剧痛迅速袭来，朋友赶紧跑来，问我有没有事，我尝试性的动了一下，却如千百万白蚁在啃噬我的骨头一般，我疼得嗷嗷直叫，脸色也变得惨白。

“好吧，我背你回家。”朋友那不容置疑的目光逼得我乖乖就范，像一只树袋熊抱着树，我来到了他的背上。

他迈着的每一步都坚实有力。说实话，他并不比我强壮多少，可此时我觉得他的背是那么的厚实，似乎能够背起整个世界。这时候，太阳从东南方向一跃而起，天空变得明朗起来，整个大地都沐浴在圣洁的光辉中，我惬意地闭上眼睛，让面颊贴在他的后背上，一股暖流霎时传遍全身……

时光似流水，每当我逆流而上的时候，冬日的清晨、耀眼的阳光、温暖的后背总是会和我不期而遇……

【总评】这篇文章写朋友对受伤的“我”的呵护。从选材上讲，没有什么新意，故事也比较平淡，似乎并没有吸引人的地方。文章的一大亮点在于“连串式”的环境描写，

开头的景物描写交代了时间（冬天的清晨）、地点（路上）；

中间的景物描写则渲染出了冬日清晨清冷的气氛，并暗示了时间的推移；

4

结尾处太阳升起则很好的烘托了“我”的心情，与前文形成了呼应。景物描写则是一条线索，增加了文章的可看性。

赏析5：

（背景式）

《

温暖，就这么简单》

“啊？哦……”缓慢的放下电话，独自地蜷缩在房间的最深的角落。身体仿佛被凉水浇透，有冷冷的寒意。终究，他们还是不回来了；终究，我要一个人过中秋节了；终究，他们还是选择陪弟弟。想到这里，心里头又剧烈的颤抖了一下。

起身，来到屋外。不知不觉的才发现，自己已坐在了屋顶上。看着远方的灯火阑珊，与远方的天边交汇，一切都是那么美满。风吹过我的身体，不自觉的打了一个冷颤。不再去看那片灯火灿烂，一抬头，看到了那璀璨的天空。硕大的明月在黑色天幕的映衬下，显得格外明亮，她向人们散发着圣洁的光辉，笼罩着人们和谐幸福的团聚，折射着人们脸上的欢喜。唯独剩我这一片天地被黑夜包裹着，心灵世界却依旧那么黑，很黑很黑。“何事长向别时圆，如今，月这么圆，可是人呢？千里共婵娟，唉，依旧那么远哪。”也许，自己微小的就像天上一颗星一样，只能无力的散发出自己微弱的光芒。原本甜甜的月饼，如今在嘴里却多了几分苦涩。

倏忽间，在月影中看到了好友的笑脸。她应该在和家人一起吧。手不自觉的按上了她家的号码，不一会儿，那熟悉的声音在我耳边蔓延开来。早在我眼中打转的泪水此刻在也控制不住，重重的，掉了下来。我把自己独自在家的事情告诉她，她听完之后就挂电话了，而在电话另一边的我，似乎听见了心碎的声音。

“砰，砰，砰！”一股急切的敲门声硬是把我的灵魂拉回了躯壳中。我慌忙的擦干眼泪，借这月光把门打开。接着，便感觉自己融入了一种温暖中，耳边又听见因急促而略喘粗气、但我最熟悉不过的声音：“我听完你说的，就立马过来陪你。你不要紧吧？”我睁大眼睛，不让泪水再次流出，尽量使自己的声音轻快些，却依旧那么哽咽：“我没事，谢谢你。”

我们一起坐在屋顶上，共同欣赏着那月亮，月亮也把她的光辉洒向我们，我从没有感到如此幸福。静静的享受着月光，静静的听着她说：其实，在每个人的生命中，每个人都是月亮……

当你面前有着无边的孤独时，朋友的一点帮助和支持，就会给你前所未有的温暖。温暖，就这么简单。

【评析】父母外出有事，“我”一个人在家，然后给朋友打电话，朋友二话不说出现在“我”的面前，陪“我”直到深夜。这本是朋友之间常有的事，可是当故事发生在特殊的环境背景下——中秋月圆之夜，这份友情就显得沉甸甸的了。父母不在家时作者心中的失落和寂寞，朋友突然出现在眼前时内心的感动和温暖在特殊的环境背景下被无限的放大。

即“背景式”

背景式介绍： （投影板书）

大家拍照时，会选择漂亮的背景。其实写文章也是一样。我们写人、叙事的时候不妨把人物、事件放在“特殊的环境背景”下。

比如“多情自古伤离别，更那堪冷落的清秋节！”离别时分本就依依不舍，伤感难耐，偏偏又是在清冷萧瑟的清秋。

再如“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”，孤身漂泊异地，思乡念亲之情本就时时缭绕于胸，当逢着举家团圆的美好佳节，自己的思乡念亲之情就更加浓重了。

又如“落花人独立，微雨燕双飞”。花儿憔悴陨落，本就感伤不已，再加上牵愁惹恨的

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绵绵微雨，感伤独立，偏偏望见出双入对的燕，怎不更增感伤?这就是“背景式”的妙处所在。

四、环境描写方法总结：（手写板书一）

情景式

对比式

环境描写

组合式

连串式

背景式

五、小结

记叙文中“环境描写”

注意点：

一：真实典型

（恩格斯说过：“人创造环境，同样环境也创造人。”因此，环境描写要真实，要典型，给人身临其境之感。）

二：简略得当

（叙事作文中，环境描写不宜过多，有两三处即可。每一处两三句即可。不能喧宾夺主。）

三：目的明确

（环境描写不能为写景而写景，硬往文章中贴，要明白它的最终目的是为表达中心服务的。这样才能达到很好的效果。）

六、作业布置。

1.

在记叙文习作中挑选一篇，修改润色，加入本节课所学的环境描写方式，尝试提升记叙文。小组交流研讨，习作修改前后的对比效果。

2.

积累名著名篇中的环境描写，并分析其描写方式，摘抄学习。

【教后感】环境描写对于学生的记叙文写作可谓举足轻重，在本节课中，火力集中重点赏析环境描写，并总结其描写方式，思路清晰，目标明确。所选例文难度适中，符合大多学生鉴赏分析的水平，全程流畅，在赏析难点上需适度引导。课后作业的布置是对课堂所学内容的巩固，很有必要。

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