沁园春•长沙课件配套优秀

沁园春·长沙

教学目标

1．诵读词作，感受***的豪情壮志与豪迈风格。

2．抓住关键词语，理清思路，品味意境。

教学方法

讲授法

教学过程

一、导入

立

志

孩儿立志出乡关，

学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，

人生无处不青山！

二、

新授

关于词的常识

词,产生于隋唐，全盛于宋，又名“长短句”、

“曲子词”

“诗余”等。最初的词都是配乐歌唱的，写词时依据的乐谱叫做“词调”，各种词调的名称便是“词牌”，如“沁园春”、“满江红”、“西江月”等。有的作家在词牌下另标题目，如《沁园春

长沙》。词可以分上下两段，叫做“片”或者“阕”。

三、解题：

《沁园春》是词牌名，《长沙》是题目。

结构：

本文在词中属于长调，分上下两片(阕)。上片侧重写景，由景生情。下片回忆往事，巧妙作答。

三、整体感知

朗读，要注意节奏。

感情，要热情奔放，慷慨激昂。

注音：

舸

怅

携

稠

茂

遒

遏

断句

沁园春

长沙

独立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/头。

看/万山/红遍，层林/尽染；漫江/碧透，百舸/争流。鹰/击长空，鱼/翔浅底，万类/霜天/竞自由。怅/寥廓，问/苍茫/大地，谁/主/沉浮？

携来/百侣/曾游。忆/往昔/峥嵘/岁月稠。恰/同学/少年，风华/正茂；书生/意气，挥斥/方遒。指点/江山，激扬/文字，粪土/当年/万户侯。曾/记否，到/中流/击水，浪遏/飞舟？

解读

沁园春

长沙

深秋时节，我独自站在橘子洲头，湘江水日夜不息地向北奔流。远望层层叠叠地枫

树林，经霜染后，一片红火；近看碧绿清澈的湘江，无数船只在争相行驶。雄鹰在高空展翅飞翔，

鱼儿在江水中自由自在地游泳，宇宙间天地万物都在竞相向上，蓬勃发展。面对这一派勃勃生机地大千世界，怎能不思绪万端：广阔无垠地大地呀，谁才能主宰你的命运？

回忆往昔，曾经和许多同志在这一带游览、聚会，度过了许多不平凡的岁月。那时候，正当青春年少，风采焕发，才华横溢；同学们意气奔放，正显得遒劲有力，经常在一起评论国家大事，写出激浊扬清的文章，把反动统治者视为粪土。还记得吗，当年我们在江中游泳，激起的波浪，几乎阻止了飞快前进的船只？

四、品读全词，主动探讨：

1、这首词上片主要是写景,描写了一幅什么画面？请你用最简练的词语给这一幅画加一个小标题。

湘江秋景图。

2、通过这画面，你觉得词人（作者）写作时的情绪是怎样的？为什么？

慷慨激昂、积极进取。

景色明丽，万物竞争，其实正是词人内心世界的反映。

品读下片，积极探讨：

3、上片提出“谁主沉浮”这一问题，下片怎样回答的？

恰同学少年，风华正茂；书生意气，挥斥方遒。指点江山，激扬文字，粪土当年万户侯。曾记否，到/中流击水，浪遏飞舟？作者形象巧妙地回答这个问题。

4、“携来百侣曾游。忆往昔峥嵘岁月稠”这两句的正常语序是怎样的？

忆往昔，携来百侣曾游，（度过了）（稠）许多峥嵘岁月。

5、

“曾记否，到中流击水，浪遏飞舟？”

有何深意？

形象地表明，我们年青一代有能力掌控中国的命运。

6、上下两片中都有一个字统领主要内容，分别是哪个字，各管到哪里？

上片是“看”字，它管到“万类霜天竞自由”；

下片是“忆”字，它一直管到结尾。

7、如果说上片侧重写景，那么下片侧重什么？

侧重抒发诗人的革命豪情。通过回忆往昔不平凡的岁月，表现了诗人和战友们为了改造旧中国英勇无畏的革命精神和壮志豪情，且形象、含蓄地给“谁主沉浮”作答：主宰国家命运的，是以天下为己任、蔑视反动统治者、改造旧中国的革命青年。

五、赏析意象

六、归纳

主

题

作品通过对大好河山的描绘，对国家前途命运的忧思，对往昔岁月的追忆，抒发了以天下为己任的伟大抱负、昂扬的革命斗志和顽强的革命精神。

七、练习

1、试比较“鹰击长空”与“鹰飞长空”的区别：

“击”字写出了雄鹰搏击长空的豪迈，“飞”字则体现不出

这种气势。

2、试比较“鱼翔浅底”与“鱼游浅底”的区别：

“翔”字本用在鸟类上，用在这里，写出了鱼的自由轻快；“游”字则很常见。

3、试比较“万类霜天竞自由”与“万类霜天都自由”的区别：

“竞”字写出了万物都奋发自强、蓬勃发展的生机；“都自由“则只显示了一种状态，不能体现这种竞争性。