始得西山宴游记优秀教学设计

吕

叔

湘

中

学

教

师

备

课

纸

高 一 年级 语文 学科 时间 第10周 编号（13）

课题

《始得西山宴游记》

1．熟读成诵，增加文言积累，积淀文言语感。

2．通过文本研习领会文章的思想内涵和精神世界。

1.

重要文言字词的整理和积累。

2.

体会作者特定处境下独特的精神世界。

3.

品味作品独特的语言特色。

讲述、点拨、整理

课型

新授课

课标考点

重点难点分析

教学方法

教学体现层次分明原则，符合学生认知规律。拟出教学基本流程；有简略的设计意图表述，过程能反映教学内容、师生互动和可能出现的问题及对策。注重形成性评价，能够合理地设计出设计衡量学生是否达到教学目标的教学评价方法和手段。强调提升学生自主学习能力的学法指导。要求

应贯彻分层教学的原则。

书面作业布置

重要文言字词的整理和积累

板书设计

教学后记

教学过程设计

【导入】

1

【授课】

一、作家作品

柳宗元(773—819)，唐代文学家、思想家。字子厚，河东(今山西永济县)人，人称“柳河东”，晚年贬为柳州刺史，故又称“柳柳州”．与韩愈齐名,唐宋八大家之一。柳宗元的山水游记对后世游记散文的发展有重大影响，《永州八记》是这方面的代表作。

《永州八记》为《始得西山宴游记》、《钴鉧潭记》、《钴鉧潭西小丘记》、《小石潭记》、《袁家渴记》、《石渠记》、《石涧记》、《小石城山记》

二、写作背景

因参与中唐时期的永贞革新失败，受到保守派打击，被贬为永州司马，开始长达十年之久的谪居生活。柳宗元到这里后心情抑郁，常常探幽寻胜、徜徉山水来自我消遣。他写了多篇游记，其中的八篇成为前后连贯、脉络相通的一组散文，世称为“《永州八记》”。

三、文体知识

“记”，是古代的一种文体。主要是记载事物，并通过记事、记物、写景、记人来抒发作者的感情或见解，寄景抒情，托物言志。

四、初读课文

1．注意下列划线字的读音：

僇人

恒惴栗

施施而行

斫榛莽

焚茅茷

箕踞而遨

衽席

岈然洼然

若垤若穴

攒蹙累积

莫得遁隐

萦青缭白

不与培塿为类

颢气

引觞满酌

颓然就醉

与万化冥合

2．请学生朗读课文，熟悉课文内容，并注意读音、断句、声调等。

五、分析课文

（一）翻译第一节，完成下面的题

1、给加线字解释

恒惴栗 披草 更相枕以卧 意有所极 觉而起 未始知 西山 2.通假字 （1）自余为僇人 （2）梦亦同趣

3.词类活用

日与其徒上高山 上高山 穷回溪 4.古今异义词

2

古义： 古义：

漫漫

今义： 无远不到 今义：

5.解释下列虚词

（1）其

其隙也 日与其徒上高山

（2)而

施施而行，漫漫而游 披草而坐 倾壶而醉 卧而梦 觉而起，起而归 而未始知西山之怪特

6.特殊句式并翻译

（1）以为凡是州之山有异态者

（2）皆我有也。

（二）翻译第二节，完成下面的题

1.

解释下列划线词的意思

因坐： 缘染溪： 斫榛莽： 茅茷： 箕踞而遨： 衽席： 岈然洼然： 若垤若穴： 攒蹙累积： 遁隐

萦青缭白外与天际： 培塿 悠悠乎 洋洋乎 颢气

莫得其涯 引觞： 颓然就醉 心凝形释 向之未始游 为之文 志

2. 词类活用

（1）始指异之

（2）穷山之高

（3）箕踞而遨

（4）为之文

3. 古今异义

古义： 古义： 古义： 累积 然后 于是

今义： 今义： 今义：

4．

特殊句式并翻译

（1）始指异之。 （ ） （2）

故为之文以志。（ ）

（3）是岁，元和四年也。（ ）

六、文本讨论

（1）文章中心内容是记叙西山之游，作者为何开篇从他处着墨?

（2）西山之游与他山之游感受有何不同？

3

（3）借西山之游，抒发了怎样的人生感受?

七、背诵全文

【小结】

附：学案参考答案

1

D

2

B

3

C

4

C 解析C与例句均表承接关系，Ａ表修饰关系Ｂ表递进关系Ｄ表并列关系

。

5

C

解析Ｃ定语后置，与例句同，Ａ省略句，Ｂ判断句，Ｄ被动句。

6

A觉得……

奇异，认为……奇异；

B于是；

C沿着

；D 砍伐；

E

这

7

A一直攀登到山的最高处（山顶）才停止。

B附近所有的几个州的山川（或土地），都在坐席之下了。

8第一层，总结西山的特点：高而独特；第二层，流露出作者的性情：与众不同，超世脱俗。

4