致橡树ppt配套的教学设计及说课稿

《致橡树》教案

一、教学目标

1、通过反复朗读，提升学生的诵读能力。

2、初步了解朦胧诗的特点。

3、理解诗中运用的象征手法。

4、引导学生初步树立正确的爱情观。

二、教学过程

1、导入

展示一些经典的爱情语录：

在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝。——苏轼

两情若是长久时，又岂在朝朝幕幕。——秦观

众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。——辛弃疾

关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。——《诗经·关雎》

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。——《诗经·邶风》

今天，让我们一起来学习一下朦胧诗人舒婷的《致橡树》。

2、作者简介

舒婷：原名龚佩瑜，1952年出生于福建泉州，中国当代朦胧派诗歌的代表人物。主要作品有：《双桅船》、《舒婷顾城抒情诗选》，她的《祖国啊，我亲爱的祖国》获1979至1980年全国优秀诗歌奖，其诗被译成多国文字，是新时期以来最受青年欢迎的诗人，与同时代的北岛、顾城都是朦胧诗派的代表人物。

《致橡树》发表在1979年第4期《诗刊》上，是诗人的成名作，也是朦胧诗派的代表作之一,是诗人用一种内心独白方式表达新型爱情观的诗歌。

3、朦胧诗

朦胧诗产生于70年代末、80年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。

代表诗人：舒婷、北岛、顾城、江河等。

代表作品：《致橡树》、《回答》、《一切》等。

4、讲解课文

这里我们已经初步了解了舒婷和朦胧诗，那么这位诗人在文中是怎样表达自己的爱情宣言呢？而她的爱情宣言又是什么呢？

首先我们听一下朗读录音，在听的过程中注意思考一下这两个问题，同时也注意一下个别生词的读音。

先听录音，强调生词读音（绿荫

慰藉

雾霭

虹霓），学生有感情齐读诗歌。通过思考，我们可以将文章分为两部分，第一部分到“不，这些都还不够”是诗人否定的传统爱情观，第二部分是诗人所提出的新型爱情观。

解读第一部分：

（1）同学集体朗读此片段。 （2）诗人在这一层中运用了哪些意象来否定传统的爱情观？作者对其态度是什么？请同学回答。（凌霄花、鸟儿、泉源、险峰、日光、春雨。）

A.攀援的凌霄花（它是一种藤本植物，没有直立的茎，它为追求高贵的地位，满足自己的虚荣心，不顾一切向上爬，完全置身的人格尊严不顾。）

这是一种“极力攀附”的爱情。 B.痴情的鸟儿(这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘记了为自己歌唱，意识不到自身存在的价值，一厢情愿，反复唱着单调的歌曲。) 这是一种“单方痴恋”的爱情。

C.泉源、险峰、日光、春雨（泉源：长年为大树送来清凉的慰藉，不求回报。

险峰：让橡树长在其上，从而使橡树显得更高大、伟岸，它只是作为一种衬托，默默支撑着大树。 日光、春雨：从存在以来，无论过去、现在、将来，都永无止境地奉献，滋润着橡树、沐浴着橡树。）

这是一种“一味奉献”的爱情。

小结、过渡：以上种种都是世俗的爱情，作者是持否定、批判态度的，在作者看来，爱情不是极力的攀附，也不是单方的痴恋，即使一味的奉献也是不够的。那么，作者向往的真正爱情是什么呢？ 解读第二部分：Ａ、首先，作者强调的是爱情的基础。

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”

这两句强调了爱情的基础应是“独立、平等”。

“根，紧握在地下；叶，相触在云里；每一阵风过；我们都互相致意；但没有人；听懂我们的言语。”

这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存。

B、作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？

“你有你的铜枝铁干，像刀、像剑、也像戟。”

——以铜枝铁干的橡树象征男性的阳刚之气，由此得出理想中的男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。

“我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。”

——以开满红硕花朵的木棉象征女性的阴柔之美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。

“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”

——象征着女性既表现出脆弱的一面，同时也拥有坚强独立的内心。

C、而作者认为真正的爱情应该包含哪些内容呢？

“我们分担寒潮、风雷、霹雳；我们共享雾霭、流岚、虹霓，仿佛永远分离，却又终身相依。”

这里的“寒潮、风雷、霹雳”象征着挫折，“雾霭、流岚、虹霓”等象征着喜悦、幸福。作为相爱的两人，应该独立平等、相互依存、风雨同舟、患难与共。

D、最后，诗人大声表白：这才是伟大的爱情！

“这才是伟大的爱情，坚贞就在这里：爱，不仅爱你伟岸的身躯，也爱你坚持的位置，足下的土地。”

在诗人看来，爱不仅只爱对方，还要爱他的事业，他生活的土地，简言之，爱他所爱，爱他的全部。这是一种升华了的爱情，是爱情的最高境界。

三、总结

诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。 朦胧诗的特点：以象征手法（根据事物之间的某种联系，借助某人某物的具体形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和情感。）为中心的艺术创作方法，一反传统的以比喻手法为中心的诗歌创作方法，使诗歌意象化，象征化。

请同学们谈谈通过学习本文，对爱情有了什么新的认识？

师总结：爱情是美妙、幸福的，但爱情又是苦涩、艰难的，我们学习这篇课文并不是提倡早恋，只是希望大家能树立正确的爱情观。对于你们中学生而言，树立正确爱情观的前提应该是学习科学文化知识，学会不断的完善自己，从而使自己成为一棵努力向上的树，将来才可以以自信坚定的姿态站在对方的身边，共同生长。怀着这份对爱情的期待，为此而不断努力，也是一件很美妙的事情。