百分数的意义ppt专用说课稿内容

百分数的意义

一、教学内容

西师大小学数学六年级(下),第一单元《百分数》第一课时。

二、教学目标

1、经历从实际问题中抽象出百分数的过程,体会引入百分数的必要性和重要性,理解百分数的意义,会正确读写百分数。

2、在具体情境中,解释百分数的意义,体会百分数与日常生活的紧密联系。

3、在学习过程中,培养学生分析、推理能力。

三、教学重、难点

1、理解百分数的意义,并能结合实例解释百分数的意义。

2、理解、感受百分数与分数的区别和联系。

四、教学准备

1、学生课前在生活中找几个百分数,带入课堂。

2、教师准备多媒体课件。

五、教学过程

(一)导入新课

师:同学们,老师让你们课前找找身边的百分数,你们都找到了吗?都在哪里找到哪些了?读一读。请同学读百分数。

接着课件边出示一些百分数,师边读出。

师:看了这么多的百分数,你们有什么想法?想说什么?

生:我觉得百分数在生活中应用非常普遍。

生:百分数随处可见,说明人们的生活离不开百分数。

生:百分数交流起来非常方便。

生:我知道百分数怎么读。

……

此时顺势教学百分数的读法、写法。

师:那关于百分数,你们还想知道什么呢?

生:我想知道百分数有什么用。

生:我想知道百分数是什么意思。

生:我想知道人们为什么喜欢用百分数。

生:我想知道百分数是怎么算出来的。

生:我想知道百分数和我们学过的分数有什么联系和区别。

……

师:好,这节课我们就带着大家的这些问题,一起研究研究,更深入的认识百分数。

板书课题:百分数的认识。

(二)新课教学

1、初步感知百分数的意义、作用。

师:我们先来看这个(出示三杯糖水),你知道哪杯糖水最甜吗?

生:不知道。

生:得告诉我们一些数据。

师:我给你们一组数据。(出示一组糖水的数据:25克、50克、100克)现在你们知道哪杯水最甜吗?

生:不行,还得告诉我们有多少糖。

生:可以告诉我们有多少水。

根据学生要求出示水或者糖的数据,(出示糖:9克、13克、27克。或者水: 16克、37克、73克)学生根据两组数据算出每杯糖水糖占糖水的分率,或者水占糖水的分率,进行对比,发现需要先通分为分母为100的分数。

师:这些分数表示什么呢?(指原始分数)

生:糖占糖水的()分之()。/把糖水平均分成()份,糖占这样的()份。师:那这些呢?(指通分为分母是100的分数)

生:糖占糖水的百分之()。/把糖水平均分成100份,糖占这样的()份。师:对,像这样的表示一个数是另一个数的百分之几的数,叫做百分数,百分数又叫做百分比或百分率。(板书百分数的意义)它是由分数的分子加上百分号组成的。

师进一步:在表示一个数是另一个数的几分之几、百分之几时,分数和百分数的意义是相同的。

师:感受到这个地方用百分数的好处了吗?

生:感受到了,简单,分母都是100,方便比较。

2、结合具体例子解释百分数的意义,感受百分数的简洁美

出示一些生活中的百分数(其中有百分号前是小数的、100的、大于一百的),学生说说它们的意义,从中感受百分数的用途、优势、简洁美。

3、百分数与分数的对比

师(指着黑板):刚才糖水那题中我们说分数和百分数的意义是相同的,那分数和百分数是不是完全相同呢?到底有什么相同点和不同点呢?思考一下,互相讨论两分钟,也可以回顾一下我们这节课见到过的百分数,想一想。

学生畅所欲谈:写法、读法不同,百分数的分子可以是整数、小数,百分数不需要化简,分母总是100.

师:大家说的非常好。我们来看这道题,下面每句话中的分数哪些能改成百分数,哪些不能,你知道为什么吗?

联系百分数的意义,学生理解百分数与分数的异同:

相同点:都可以表示两个数量之间的倍比关系,表示一个分率。

不同点:(1)使用范围不同(分数既可以表示两个数量之间的关系,还可以表示具体的数量,能加单位。百分数只能表示两个数量之间的关系,不能表示具体的数量,不能加单位。)

(2)读法和写法不同。

(3)百分数分母只能是100,分子可以是整数或小数,无需化简。

(三)延伸应用

1、游戏环节

(1)10秒钟内写十个百分数,说说自己完成任务的百分比,写了几个;

完成任务的同学举手,全班有多少同学,完成任务的同学占全班的百分之几? (2)成语与百分数互猜。

百里挑一(1%)十全十美(100%)十拿九稳(90%)一心一意(100%)一箭双雕(200%)

100%的命中率(百发百中)生还的可能性只有百分之十(九死一生)

2、关于十分数和千分数。

简介成数、折扣率和千分数。

(四)全课总结

1、用百分数评价自己本课的学习情况

2、赠送名人名言:天才=99%的汗水+1%的灵感