乡村四月优秀教学设计

长春2001课标版语文三年级下册

《乡村四月》教案

执教：广州市海珠区昌岗东路小学

李媚

一、教材分析

《乡村四月》是南宋诗人翁卷所做的诗，这首诗以白描手法写江南农村的景象，前两句着重写景：绿原、白川、子规、烟雨，寥寥几笔就把水乡初夏时特有的景色勾勒了出来。后两句写人，画面上主要突出在水田插秧的农民形象，从而衬托出“乡村四月”劳动的紧张、繁忙。

二、学情分析

对于生活在城市中的孩子来说，对诗人笔下的乡村景物和农忙生活可能还不了解，需要通过图片、音频等让学生能够对乡村生活有更深的了解，体会诗人对劳动人民的赞美。

三、教学目标

1. 正确读写“蚕桑”，读准“了”的读音，理解“山原”、“白满川”、“子规”和“了”在诗句中的意思。

2. 有感情地朗读、背诵古诗。

3. 理解古诗内容，体会古诗描绘的情境，体会诗人对乡村风光的热爱，对乡村人们的赞美。

4. 培养阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

四、教学重难点

教学重点：抓住重点词句，理解古诗内容，体会古诗描绘的情境

教学难点：体会诗人对乡村风光的热爱，对乡村人们的赞美

五、教学时间

1课时

六、教学准备

图片、音频资料；多媒体课件；课堂练习纸

七、教学过程

（一）谈话导入：温故而知新

１．谈话导入，温故知新

（1）谈话导入学习22课，其一，随诗人去乡村看看。（相机板书：乡村）

（2）（PPT出示乡村的图片）了解乡村是什么样子的，对乡村有一个大体的了解。

（3）温故知新：出示学过的与乡村有关的古诗图片（《所见》、《宿新市徐公店》、《村居》），看图说诗句。

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（4）小结：乡村是牧童放歌；乡村是菜花田中嬉戏；乡村天地开阔，儿童散学尽情玩乐……导入今天学习的古诗。（补充板书：乡村四月）

2. 导入新课，理解诗题

（1）指名读诗题，思考汇报：从诗的题目中，你知道了什么？

（2）小结：人们常说：一年之计在于春，我们一起随着诗人，到乡间踏春吧！

3. 了解诗人，走近古诗

（1）（PPT出示诗人介绍）自由读诗人介绍，提取信息完成练习

（2）介绍诗人，完成练习。

诗人：

朝代：

根据今天学的这首古诗，你知道这位诗人擅长写：

A.

送别诗

B. 边塞诗

C. 山水田园诗

（3）齐读诗人信息，《乡村四月》是诗人田园诗的代表作之一，这首诗为我们描绘了怎样一幅画面呢？导入古诗学习。

（二）初读古诗，感知大意,理清结构

1．（PPT出示古诗和读书要求）自由朗读古诗，读准字音，尝试读出诗的节奏。

2. 指名读古诗，正音，指导朗读。

3．老师范读，关注读出诗的节奏——齐读（配乐）

4. 整体把握，感知古诗

（1）四月的乡村，笼罩在一片蒙蒙的烟雨中，走在田间的小路上，坐在农家的院子里，欣赏乡村四月的风光。诗人看到了怎样的景色？（PPT出示：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟）相机板书：景

（2）人的活动，给这一幅乡村风光图增添了不少生机。相机板书：人 （3）指名读描写人物活动的诗句（PPT出示：乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田）

（4）（PPT出示同样前两句写景，后两句写人的古诗）加深对古诗结构的理解，对古诗有整体的把握。

①（出示《村居》）指名两位同学合作朗读，一人读前两行写景的诗句，一人读后两行写人的诗句。（出示《宿新市徐公店》）一二大组的同学读写景的诗句，三四大组的同学读写人的诗句。

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②小结：这些古诗都跟今天我们学的这首古诗一样，先写景，后写人物活动。

③再读古诗：男生读写景的诗句，女生读写人物活动的诗句。

（三）理解诗意，想象画面，感悟诗情

1. 诗中写景的诗句，为我们描绘了一幅乡村四月的美丽画卷。学习前两行

诗句，对诗人描写的乡村风光有一个整体的画面感。（PPT出示诗句：绿遍山原白满川，子规声里雨如烟）

①指名读诗句（出示要求：边听边展开你的想象：从诗句中发现春天的色彩，聆听春天的声音。）

②想象说话：你想象到的四月的山村是怎样的景象？

③小结：四月的乡村高山原野间草木茂盛，乡间的稻田里波光粼粼，春雨蒙蒙，杜鹃声声，大地一片生机勃勃。让我们一起走进乡村，去感受春的生机。

2.精读理解“绿遍山原”

①（PPT出示山陵、原野的图片）看，远处的山陵，近处的原野，满眼苍翠。（PPT出示：绿遍山原）指名读

②所有的山陵、原野都是绿色的，从哪个字知道？（PPT着重标出“遍”）③朗读感悟：展现在诗人面前的是一个绿色的世界（齐读：绿遍山原）

四月的乡村大地一片欣欣向荣，是因为——绿遍山原

3.精读理解

“白满川”

①除了山陵和原野，“白满川”又是怎样的景象呢？（出示注释，齐读）

②（PPT出示四季稻田的图片）城市的孩子可能不容易理解春天稻田的这番景象。看，这是乡村稻田四季的景象。你能结合注释，说说哪一幅图是作者描写的四月乡村稻田的景象吗？

③（PPT出示春天稻田的图片）解释这个时候稻田里放足水的原因，感知“白满川”的景象。

④朗读感悟，结合图片体会“满”：稻田里的水色映着天空的光辉，这就是——白满川。

所有平展的稻田里映着天空的白光，波光粼粼，这就是——白满川。

⑤小结：诗人抓住“绿”、“白”“遍”、“满”勾勒出四月乡村的春意。（齐读：绿遍山原白满川）

4.精读理解“子规声里雨如烟”

导语：诗中不仅有春之色，还有春之声。听，你听到了什么？（出示诗句，指名读）

①（PPT出示子规图及声音）认识“子规”

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结合注释，知道子规就是杜鹃鸟。补充：时令过清明，朝朝布谷鸣。杜鹃鸟鸣声清澈，给春天增添了不少生机。

②理解“雨如烟”

不仅如此，天空还下起了蒙蒙的细雨（齐读：子规声里雨如烟）

感悟比喻的手法，拓展用到相同方法的诗句（出示相关诗句）

春来江水绿如（

蓝 ）；

月明荞麦花如（ 雪 ）；

无言独上西楼，月如（

钩 ）；

纵使相逢应不识，尘满面，鬓如（

霜

）。

③体会用了比喻后，能够使描写的景物更加生动、形象。（齐读：子规声里雨如烟）体会诗中春雨很细很轻，如轻烟般，仿佛蒙上了一层轻纱。

④导语：四月的乡村有声有色：山陵、原野、稻田，烟雨蒙蒙、杜鹃声声，勾画出一幅乡村四月的优美画卷（PPT出示前两行诗句，齐读）

⑤边想象画面，边背下来。作者抓住了颜色、声音来描绘乡村四月景物的特点，完成练习纸前两行诗的练习。

5.

学习后两行诗句，感受乡里人农忙的生活

过渡：春雨贵如油，乡里人他们在忙些什么呢？（PPT出示后两行古诗，齐读）

①完成练习：哪一行诗写出了他们忙的景象？用横线画出来。重点标出乡里人在干什么？（蚕桑、插田）

②理解“蚕桑”

导语：同学们都自己养过蚕，你养蚕的时候都要做些什么？（PPT相机出示图片）

同学们养蚕的时候，需要做这么多的事情，乡里人要养的蚕可比你们多得多（图片），他们跟你们一样需要细心呵护这些蚕：清晨他们担着箩筐去桑园采摘新鲜的桑叶，采叶回家要把它们擦干净，一片一片放在蚕筐上，每天至少四次的喂养，清早、中午、下午、半夜，家家养蚕，户户忙蚕，蚕儿要上架了，从吐丝结茧到销售，忙得不亦乐乎。（相机出示图片）

学生谈自己的感受，体会乡里人的忙碌、勤劳

③理解“插田”

导语：还不止这样呢，忙完了这个，还要忙什么？（出示插田的图片）

结合图片和动作，体会插田并不是一件容易的事。

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④乡村四月，人们忙着蚕桑、插田。如此繁忙的两个场景，诗人是怎样联起来的，用了哪些词？（才了、又）

结合注释，知道“了”是结束的意思。诗句告诉我们，乡里人才刚刚结束种桑养蚕之事又要开始忙插田了。

⑤（PPT出示图片和诗句）朗读感悟：四月，忙碌勤劳的乡里人在——才了蚕桑又插田（齐读）

所以诗人说——乡村四月闲人少

⑥合作读后两行诗（看图片背诵诗句）

⑦“蚕”“桑”书写指导

⑧完成后两行诗句的填空练习，体会乡里人繁忙的劳动景象。

6.小结：乡村四月到处生机勃勃，乡里人忙碌勤劳，整首诗情景交融，使乡村的生活之美和自然之美完整地融为一体，一起读一读古诗，感受乡村四月之美。（齐读古诗）

（四）总结课堂，做好铺垫

田园像一幅迷人的画，宁静而明丽，丰富而和谐，生动而有趣，下一节课我们还将在范成大的《四时田园杂兴》和张志和的《渔歌子》中继续欣赏美丽的乡村风光。

【板书设计】

22.古诗词三首

乡村四月

景

生机勃勃

人 忙碌勤劳

附：课堂练习纸

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《乡村四月》课堂练习纸

1.

知诗人

诗人：

朝代：

根据今天学的这首古诗，你知道这位诗人擅长写：

B.

送别诗

B. 边塞诗

C. 山水田园诗

2.

把诗句补充完整，体会乡村四月特有的景色。

遍山原

满川，

声里雨如

。

3.

把诗句补充完整，体会乡里人繁忙的劳动景象。

乡村四月闲人少，才了

又

。

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