多彩的夏天教学设计第一课时

《多彩的夏天》教案

一、复习词语（指生读

男女生读

齐读） 2’

同学们，你们已经度过了十个夏天，那么你们眼中的夏天一定是多姿多彩的，本节课我们来学习《多彩的夏天》，相信大家都已经预习了，那老师来检测一下生字词，请同学们开火车读词语。

洗澡 裙子 鸟笼 火辣辣 招兵买马

鱼竿 游泳 拌种 自由泳 守株待兔

二、导入新课：

同学们的生字词掌握的非常好，上一节课已经初读了课文，那么就让我们继续走进课文，请同学们把书翻到44页，先自由轻声读一遍课文，看一看作者眼中的夏天究竟是什么样的呢？ 3’

三、授课过程：

1、读过课文，谁能用几个词来说一说作者眼中的夏天有什么特点呢？ 2’

（板书：热、彩、趣、闲）

2、同学们找的非常准确，那我们就来看一看作者是怎样写出了夏天“炎热”的这个特点呢？请同学来读第一自然段。 1’

师：读过第一自然段，我们会发现那些描写夏天炎热的句子都是围绕着第一自然段中的一句话来写的。谁能找出这句话？（夏天是炎热的）在第一自然段中，“夏天是炎热的”就是这一段的中心句。这是非常典型的一种总-分结构 2’

3、夏天的第一个特点是炎热，那么作者用了一些什么样的词语来描写夏天的炎热的呢？

生：火辣辣、尽情

师：火辣辣是什么意思？

生：像火一样

师：太阳照射着大地，真的是太热了，谁能读出炎热的感觉呢？

太阳是毫无保留地照射着大地，它已经把所有的能量都撒向了大地，书中用了一个词是……？（尽情）对啊，那谁能把太阳这毫无保留的炎热感觉读得淋漓尽致？还有谁能比他读的好吗？（指导朗读）

师：同学们在朗读的时候，要注意长句子中的断句，有哪些词语是轻读，哪些词语要加重语气，请大家自由练习一下，稍后请同学来朗读这一自然段。 7’

（让学生说为什么这样朗读的理由并加以点评）

师：作者抓住了夏天的太阳来写炎热，你还能说出一些其他的事物来凸显夏天的炎热吗？（指导学生说完整句，加关键词）

4、师：夏天是多彩的、有趣的、悠闲的都是表现在哪几个方面呢？请同学们以小组为单位，选择你喜欢的段落去学习，我们来回顾一下学习第一自然段的方法，首先读文，找出这段的中心句，再找出能突出中心句的关键词，然后按照自己的理解去朗读课文。（小组讨论） 5’

师：哪个小组愿意介绍你们喜欢的夏天的特点？（学生汇报）指名读 6’

多彩：

有趣：观察角度——动物 写作顺序——时间顺序

悠闲：钓鱼、捉虾、游泳等体现出悠闲，作者是抓住那些词语来描写孩子们这些欢乐的活动的呢？——扛、提、背、躺、望

5、师：是啊！夏天是这么的美好。因此作者不由得发出这样的赞叹！（齐读最后一段）这一段恰恰是全文的总结段。 1’

如此迷人的夏天是我们喜爱的季节，我们爱着——多彩的夏天！

6、师：通过同学们的汇报，可以看出夏天真的是炎热的、多彩的、有趣的、悠闲的。那么在你的眼中夏天是什么样的呢？（讨论） 2’

（课件）

在我的眼中夏天是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（从一个点拓展开）

（学生说） 2’ 师：在你们眼中的夏天一定会有更多多姿多彩的景象，就请同学们写出来吧。4’

展读 2’

板书：

多彩的夏天

炎热：火辣辣 尽情————中心句 关键词

多彩：颜色

有趣：动物

悠闲：扛

提

背

躺

望

迷人——喜爱