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从条件出发思考的策略（例2）》教学设计岑溪市波塘镇容坡小学程超强教学内容：第74-75页例2和想想做做1-4题。 课时目标： 1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问
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2.从条件出发分析并解决问题（2）课堂实录【1】
未知
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关键词：2.从条件出发分析�…课堂实录【1】
正文
从条件出发思考的策略（例2）》教学设计
岑溪市波塘镇容坡小学
程超强
教学内容：
第74-75页例2和想想做做1-4题。 课时目标： 1．使学生经历依据条件寻求解决两步计算实际问题的过程，初步学会用线段图表示题意的方法，进一步学会从条件想起分析数量关系的策略，并能正确应用策略解决连续比较的两部计算实际问题。 2．使学生借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系，感受从条件想起球问题结果的分析推理过程，发展集合直观，培养分析、判断、推理等初步的逻辑思维能力。 3．使学生进一步体验数学知识和方法在解决现实问题中的应用，感受数学价值，提高学习数学的积极性。 教学重点：
学会从条件想起分析数量关系的策略
教学难点：
借助线段图进一步体会两步计算实际问题的条件与问题的联系。
教具和学具准备：
多媒体课件
教学过程： 一、复习导入，引入新知
上节课，你学会哪些解决问题的办法？ 二、创设情境，学习新知 1．出示挂图：
三（2）同学为幼儿园做小花，仔细观察，从图中你获得了哪些数学信息？
提问：根据这些信息，你能提出哪些数学问题？ 板书：黄花有多少朵？红花有多少朵？ 提问：你能解决这些问题吗？
交流：你是怎样列式的？
指名说说，先算什么，再算什么。 介绍线段图：今天老师还请来了一位数学小助手，它的名字叫线段图。 教师介绍线段图的画法。 看着线段图追问：“2”从哪里来？ 懂的小朋友先和同桌说说。 追问：要算出第二个问题，必须要先算出什么？ 2．改编：如果“红花比黄花少7朵”，应该怎样算？ 3．提醒：需要的话可以尝试画出线段图。 4．提问：看线段图，问题还能这么表示吗？
那怎么表示？你能指出是哪部分吗？ 指名板演并说说先算什么，再什么。
你还可以怎么计算？ 追问：“2”从哪里来？
比较：这两题在解答方法上有什么相同和不同的地方？ 3．揭示课题
今天我们学习用两步计算解决实际问题，我们认识了一个新朋友——线段图。 三、练习巩固 1．完成“想想做做”第1题。
出示线段图。 2．完成“想想做做”第2题。 3.完成“想想做做”第3题。 四、总结。
这节课我们学习了什么内容？有什么收获和体会？ 五、板书设计：
从条件想起的策略（二）
文档信息
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