乡村四月优秀公开课教案

《乡村四月》教学设计

【教学目标】

1.

2.

3.

4.

正确读写“蚕桑、了”等字词。

指导学生入情入境地朗读古诗、背诵古诗。

体会诗的内容，想象诗中描绘的景物，体会诗人的思想感情。

培养学生阅读古诗的兴趣和对古诗的热爱之情。

【教学重难点】

1．根据词所描绘的景物，想像画面

。 2．有感情朗读。在读中悟情、在读中生情、在读中赏文。

【教学过程】

一、

激情导入

配乐并出示江南水乡图片

同学们，你们觉得这些画面美吗？用咱们学过的诗夸夸，好吗？

孩子们，江南如此之美，我们跟随另一位诗人去四月的江南水乡玩一玩吧!(板书课题）

请同学们齐读课题

二、

谈方法

孩子们，你们说一说学习古诗有什么方法？

学生们自由发言后老师补充（1.读全诗，知大意。2.解诗题，知作者。3.抓字眼，明诗意。4.多诵读，悟诗情）

三、

解诗题

谁能告诉老师，你从题目中读出了什么？（明确：初夏时节，江南乡村水乡）

四、

知作者

这首诗的作者是谁？谁能谈一谈你们搜集到的有关诗人的信息，（明确诗人写诗的背景，顺便带出具体的地点是江南水乡）

五、

明诗意

运用方法，走进古诗，从诗中你读出了什么或写写你的感受（温馨提示：先自己读，写出自己对诗意的理解，然后与小组他成员交流一下）

1.自由读，自由品，写理解

2.小组讨论交流

3.展示汇报

4.全班质疑

师质疑：

（1）同学们写了这么多感受，谁能亮出你们的金嗓子读一读

①指名读-学生评-教师评

教师明确：古诗和音乐一样也是有节奏和韵律的，七言绝句讲究前四后三，读“绿遍山原/白满川”

读诗有三个层次：正确流利是初级，抑扬顿挫是中级，入情入境是高级。

②播放示范朗读

③你想挑战哪一级--学生再评---教师评，读着读着就读出一些味道了。好诗不厌百回读，下面我们要入情入境地读一读

④男女生合作读（按前四后三）

（2）诗人说“绿遍山原”这是怎样的绿，“白满川”这是怎样的白？谁能入情入境通过你的朗读让我们看到这绿白辉映的情景呢

①生读---生评---师评（重音“遍”“满”“川”）

（3）听，这是什么？子规啼，雨声，用你们优美的歌喉把这声音读出来吧

（声调婉转悠扬，不是洪亮）

（4）烟雨江南，子规如歌，这真是一幅有声有色意境朦胧的乡村画卷，此时农家人却是繁忙的。

①人用了非常传神的三个字写出了乡村人们的繁忙，哪三个？

②想：四月农忙季节，除了忙蚕桑，插田，还要忙些什么呢？（出示谚语、图片）

“清明前后种瓜点豆”“四月雨好动锄”“谷雨种花正当时”

③下面请同学们用“才了......又......”再仿写一句这样的诗（才了耕田又种瓜）

同学们，通过仿写你们感受到了什么（辛苦）

播放《插秧歌》和视频

那么请同学们记住“锄禾......”

请同学们记住“每一衣，则思纺织之辛苦；每一食，则念稼穑之艰难”

六、

悟诗情

乡村人家忙得不亦乐乎，乡村美景美不胜收，身处乡村四月，你有什么感受呢？（提示：对景，对人）

（陶醉、喜爱、同情、赞美）

是啊，乡村美丽的农家风光令人陶醉，勤劳的农家人更令人感动。

正是因为农民的辛勤劳作才给我们创造了一幅幅美丽的画卷啊，读--------，这如画的美景，正是因为，读--------。

让我们把对乡村生活的热爱用声音表达出来吧，配乐齐读。

让我们用歌声表达自己的感情（边唱边打节奏）

七、

仿写古诗

乡村四月如诗如画，乡村拜月也不逊色，请同学们用笔用情来抒写乡村八月吧。（提示：前两句景，后两句人；

图片）

八、

作业

江南乡村让我们回味无穷，让我们把未尽的兴致继续抒发出来

1.

搜集描写田园风光的诗句读一读

2.

以“乡村四月”为题写一段文字

3.

为“乡村四月”配一幅画

【板书】

乡村四月

翁卷

景

：绿原、白川、子规、烟雨

美

人

：蚕桑、插田

忙