梗概优质课教案设计

《汤姆·索亚历险记》教案

班级:小学六年级章节:人教版六年级下册第四组17课授课人:苍溪县黄猫乡中心小学校何秀华

【教材分析】

《汤姆•索亚历险记》是人教版六年级下册第四组末篇课文。本课由《汤姆·索亚历险记》这部名著的梗概和“找到汤姆和贝琪”这个精彩片段组成。

梗概围绕“历险”,写了汤姆的五次历险:一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝,结果找到了强盗藏匿的金币。几次历险并不单纯是孩子的游戏,还穿插着“乔埃”这个真正强盗的故事:汤姆和哈克半夜到墓地试胆量,恰巧目睹了乔埃杀死医生的场面;和哈克到鬼屋寻宝,恰巧听见了乔埃和另一个强盗商量藏金币的话;和贝琪在魔克托尔山洞迷路,又意外地遇见了逃跑的乔埃!最后,再次进洞寻宝,挖出了乔埃埋藏的金币。正因为有了真正的强盗,故事就格外地惊险和引人入胜。

精彩片段讲述的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。先是讲述贝琪的妈妈撒切尔太太和汤姆的姨妈悲痛绝望的心情,以及汤姆、贝琪回来后小镇欢乐的晚上。先悲后喜,充满了喜剧气氛。接着通过汤姆的讲述,介绍他和贝琪在洞中的历险经过,最后讲汤姆去看望伙伴哈克和贝琪,从法官口中意外地知道山洞已被封上,乔埃被困洞中。

轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。浪漫有趣,有惊无险,是这部名著吸引孩子的地方。

选编本文的目的,一是通过对课文的阅读,了解这部外国名著的内容,关注人物的命运,把握人物的性格;二是激发学生读整本书的兴趣。

【学习目标】

1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。

2.体会汤姆敢于探索、追求自由的性格特点。

【学习难重点】

学习重点:在快速阅读中了解梗概的大意,并初步感知人物形象与精神,激发起课外阅读的兴趣。

学习难点:体会汤姆.索亚的敢于冒险的精神。

【教学资源准备】

教师:制作多媒体课件。

学生:课前预习17课。

【教学流程】

一、板书课题,明确目标。

师:同学们好!人们说:马克·吐温的小说是一顶皇冠的话,那么《汤姆·索亚历险记》就是皇冠上的明珠。今天,我们将随着马克·吐温的文字,去见识这颗明珠吧。更有幸的是能认识一个叫汤姆·索亚的小男孩(出示插图)(板书课题:《汤姆·索亚历险记》),他惊心动魄的历险连大人都称羡不已。师:请同学们通过你的朗读来告诉老师(手指题目),记录了谁的历险经历?请读——生:汤姆·索亚历险记;请同学们再通过你的朗读来告诉老师(手指题目),记录了汤姆·索亚的经历是怎么样的?请读:生:汤姆·索亚历险记;

师:同学们,在学习课文之前,请看本节课的学习目标,(出示学习目标)请大家一起来读(手指学习目标)

学习目标:

1.阅读作品梗概,浏览作品精彩片段,了解大意。

2.体会汤姆敢于探索、追求自由的性格特点。

师:目标清楚了吗?是否有信心完成?我相信通过你们的努力一定能够完成。

二、阅读链接,走近作者。

师:同学们,马克·吐温一生写了大量的作品,题材涉及小说、剧本、散文、诗歌等各方面。(随机出示课件)《汤姆•索亚历险记》这部书是马克·吐温的四大名著之一。马克·吐温擅长使用幽默和讽刺,对后来的美国文学产生了深远的影响。人们普遍认为他是美国文学史上的一大里程碑。还被誉为“美国文学中的林肯”。

他的代表作品有:百万英镑》、《哈克贝利·费恩历险记》、《汤姆·索亚历险记》等。

三、阅读梗概,了解内容。

师:现在我们开始下一个环节的学习,为了有效地进行学习,请看老师为大家准备的读书提示1:

1、快速阅读梗概部分,边读边圈画标注汤姆有哪些冒险的经历?按要求完成表格。

2、在梗概中,汤姆给你留下了怎样的印象?

(5分钟后一起交流,比比谁概括的准确)

(一)学生根据“读书提示”读书,边读边圈点勾画,完成表格。

(二)全班交流(抽生回答问题,如回答不完整,请别人补充。)师:读书声渐渐小了,相信你们已经有了问题的答案。谁愿意把自己的读书成果分享给大家?

生:我愿意把我概括的主要内容与大家交流,不对之处,就请大家帮帮我。《汤姆·索亚历险记》主要写了:汤姆的五次历险:一是和哈克半夜到墓地检验胆量;二是和哈克、乔奇到杰克逊岛当“海盗”;三是和哈克到鬼屋寻宝;四是和贝琪在魔克托尔山洞迷路──真正的历险;五是和哈克再次到洞中寻宝,结果找到了强盗藏匿的金币。

师:你们的概括能力真强。那么谁又愿意把自己完成的表格内容展示给大家?

师:你的眼睛真亮,简直是一双火眼金睛。

同学们,通过一次次的冒险和一连串历险经历的描述,我感觉汤姆的惊险历程是那么的不可思议,而你们觉得这位跟我们年龄差不多的汤姆是一个怎样的孩子啊?

生说:从故事情节中,我知道他很乐观也很勇敢。

生说:我还知道他很顽皮也很爱冒险。

生说:我觉得汤姆他关心人,又爱心。、、、、、、

师:你们表现得很出色,老师感到特别高兴。

出示课件:乐观、勇敢足智多谋、有爱心,关心他人、顽皮、爱冒险(板书冒险精神)

四、赏析片断,走近人物。

师:同学们,汤姆·索亚在我们的脑海里已经有了深深地烙印,

他的形象已经定格在我们的心里了。为了更进一步去了解他,下面我们继续学习精彩片段?为了有效地学习,请看老师为大家准备的阅读提示2(出示课件)

1、快速浏览精彩片段,具体描写的是梗概中的哪部分内容。

2、一目十行地阅读,画出文中共出现了几个人物,与梗概相对照,哪些是小说中的主要人物。

3、在这段历险中,你对汤姆又有了怎样的认识。

4、说说这个片段中你感觉精彩的地方。

(5分钟后全班交流,比比谁最优秀)

(一)学生边读便勾画、批注,教师巡视。

(二)学生回答,回答不完整的其他同学帮助补充。

全班交流:

师:好!很期待分享你们阅读的体会,谁愿意第一个把自己的读书成果分享给大家?(根据学生汇报的句子适时分析讲解):

生:我来回答第二个问题,通过读书我知道了文中出现的人物有: (撒切尔太太、波莉姨妈、汤姆、贝琪、哈克、道格拉斯拉斯寡妇、撒切尔法官、印江·乔埃及镇上的人们。)

、、、、、、、、

师:在这段历险中,你对汤姆是否又有了全新的认识?谁来夸夸他?

生:我觉得汤姆真了不起,他不仅有正义感、讲义气,还是一个有爱心的孩子。(出示课件:夸夸汤姆)

师:是啊!他是一个多重角色的集合,足智多谋,富于同情心,对现实环境持反感态度,一心要去当绿林好汉,过行侠仗义的生活。

师:

生:在精彩片段中的第一自然段的第4句到第6句进行了细节描写,(出示课件)细节描写传神:撒切尔太太病得很厉害,大部分时间都在说胡话。人们听见她呼喊孩子的声音,看见她每次抬起头侧耳听上整整一分钟,然后一边呻吟着一边软弱无力地倒下头去的情景,那真是让人心醉。波莉姨妈已经陷入了悲痛绝望之中,她那满头的灰发几乎全变白了。

生:我知道还有生动的语言描写:他给他们讲着这次精彩的历险过程,同时还夸张地吹嘘了一番,最后又描述他怎样离开贝琪去探险,如何在风筝线能达到的情况下顺着那两条通道向前探路,如何又

去探索第三条通道,直到风筝线不够用为止。

生:文中还有幽默的语言:如成群结队地迎接;迈着雄壮有力的步伐,浩浩荡荡地穿过大街,欢呼声一浪高过一浪;排着队搂着获救的孩子又亲又吻,泪水如雨,洒了一地。

师:你的表达特别清楚,让大家一听就懂!下面我们换一种方式来验证一下大家是否能学以致用?

五、学以致用,当堂检测。

1.《汤姆·索亚历险记》的作者,是19世纪国现实主义文学的杰出代表,他出生下层,关心民众受到敬重,被誉为“美国文学中的林肯”。

2.请概括《汤姆·索亚历险记》中最精彩的两个故事情节:(不超过6字)

3.汤姆·索亚是一个

的“顽童”形象。

A、学生快速完成填空题。

B、抽生汇报作业成果。

六、课堂总结,拔高认识。

今天,我们学习了美国作家马克·吐温笔下的少年汤姆.索亚历险的精彩故事。汤姆——他天真烂漫、聪明淘气、敢于探险、追求自由、富有正义。小说内容有惊无险,引人入胜,是这部名著吸引孩子的地方。轻松、幽默而略有讽刺夸张,是作者语言的特点。希望《汤姆.索亚历险记》这本书能够与你成为朋友,希望更多的名著伴你成长。下课。

七、板书设计:

◆教学反思