求两个数的最小公倍数优秀说课稿

最小公倍数的求法

教学内容:课本第22—23页的例2、例4、例5。

教学目标

1、我能熟练掌握求最小公倍数的方法。

2、我能用短除法正确求出两个数的最大公因数和最小公倍数。

重难点

掌握求最小公倍数的方法。

教学准备:多媒体课

学习过程:

一、揭题示标:

1、导入新课:

师:孩子们,上课之前,我们来复习一下前边所学的内容,好吗?(出示课件)

师:今天我们继续来认识这位朋友——最小公倍数的求法(板书课题)

师:首先我们来了解一下本节课的学习目标。

2、出示目标:

(1)、我能熟练掌握求最小公倍数的方法。

(2)、我能用短除法正确求出两个数的最大公因数和最小公倍数师:请同学们一起用哄亮的声音读出来。

过渡语:有了明确目标就有了前进的方向,为了更好地完成目标,老师给大家请来了学习小帮手,瞧,它来了!

二、出示自学指导:(出示课件)

认真看课本22页例4和例5里面的内容,看图看文字,重点看黄底色和绿泡泡的内容,并思考以下问题:

(1)怎样求12和18的最小公倍数,有几种方法?

(2)用短除法求两个数的最大公约数和最小公倍数的区别和联系?

学习要求:(口述也可以课件出示)

1、先独立看书并解决学习指导中的问题。(预设时间:5分钟左右。)

2、自研结束后举手示意3秒钟给对子和老师,待对子举手后,主动与小对子交流自学指导中的问题,解题的思路。(师观察小组交流情况,对合作不太好的小组给予帮助和提醒,预设时间:2分钟左右。)

3、小组长带领本组成员快速核对答案后,针对于答案不同或有疑问的问题做重点讨论,要说出自己的理由或方法。(预设时间:2分钟左右。)

师:注意我们的坐姿,身正、肩平、脚放正,胸离桌子一拳坐端正,下面开始就我们的高效学习吧!

三、自研共探

1、自主学习

生独立看题,研究、分析指导中的问题,(师巡视督促孩子动脑想一想,结合自学情况及时给予评价激励,保证每个孩子高效自学)

2、交流合作

学生小组内交流自己的自研成果,组内可相互质疑、释疑,并做好预演(师在学生交流时巡视,适时参与对子交流,重点关注后进生的参与情况。结合交流情况及时给予评价激励。)

3、汇报展示:(课件出示)

(1)什么叫做带分数,它有哪几部分组成?

(2)怎样读、写带分数?

学生汇报时,有不足或不准确的地方其他成员或老师可以及时给予补充、质疑,此环节结束后,其它组进行有关正确与否、语言表达、补充质疑、认真倾听等方面的评价激励。

4、归纳小结:

求两个数的最小公倍数要把所有的除数和商乘起来

求两个数的最小公倍数要把所有的除数和商乘起来.

四、学情展示

第一关

操作能力我最强:

1、求下列每组数的最大公因数和最小公倍数。

(1)2和8 18和36

(2) 4和5 1和7

(3) 4和10 8和10

第二关

解决问题我能行:

甲每4天值日一次,乙每6天值日一次,

上次他们是星期一在同一天值日。他们至少多

少天才能在同一天值日?这一天是星期几?

要求:

1、独立完成对子讨论

学法指导:先自己独立完成题目,然后举手示意对子,待对子完成后小声讨论。

2、组内交流,整合答案

学法指导:待组内成员全部完成后,交流各自答案和理由,最终形成统一答案。

3、分工合作,板演展示

学法指导:由组长分工、板演、检查、预展

4、汇报讲解,补充评价

学法指导:由一个小组作讲解展示,讲解时可以组内补充,也可其他组成员补充或质疑,展示后,其他组或教师给予点播和评价。

操作指导:教师要在预展时巡视各小组,指导并帮助小组快速分工,让每一个学生都参与其中,做到人人有事做,可以根据时间采取轮流、对抗、抽签或指定小组展示,没有得到展示机会的小组要安排课后自改或小组对改,教师要做到实时点评和展示后的激励性评价。

5、同桌互相批改

五、归纳小结,意味深远:

(1)、说说你这节课的收获?

(2)、用一个分数来评价一下你自己在这节课中的表现?

(3)、老师也用一个分数来评价一下同学们这节课的表现:

师:下面就用我们满满的收获去完成本节课的作业吧

六、巩固提升:教材23页练一练的第3、4、5题.

板书设计:

求两个数的最小公倍数要把所有的除数和商乘起来

求两个数的最小公倍数要把所有的除数和商乘起来

教后反思: