紫色的小花教学设计第二课时

《紫色的小花》教学设计

迎宾路小学：杨秋影

教学目标 1.有感情地朗读课文，理解课文内容。

2.掌握联系具体语言环境理解重点字词的方法。

3.体会课文最后一句话的内涵，领会美的真谛。

重点难点 教学重点：学习联系具体语言环境理解重点字词的方法。

教学难点：体会课文重点词句的含义。

教学过程 一、复习导入。 1.同学们，你们喜欢花吗？这节课让我们一同走一朵《紫色的小花》。（齐读课题）

2.检查词语：这篇课文有很多优美的词语，我们一起来回顾一下。

开火车读卡片：娇嫩 黎明 皱纹 滚动 诞生 绽开

二、读中感悟，理解内容。 1.读文，画句子。

下面同学们用自己喜欢的方式读课文，注意读准字音，读通句子，读完之后再画出写小花美丽的句子。

2.学习写小花美丽的句子。

（1）第一句。 ①你喜欢这句话里的哪个词？

②娇嫩：理解词语，读这个词的时候要柔柔的，小心的，谁能来读一读？

舒展：同学们和老师一起做动作，双手合拢好像一个含苞待放的花蕾，慢慢地张开，伸直，花蕾就开放了，读这个词你能感受到什么？花开的速度怎样？（慢）怎么读这个词？

③指名朗读。

（2）第二句。

①哪个词吸引了你？

②精神一振：“振”在字典中有两种解释。把课本翻到第58页，我们一起完成这道题，“花瓣们的精神一振”，说明他们精神焕发，情绪饱满，我们也像花一样精神一振，做一做这个动作，情绪饱满地读一读这句话。

③指名朗读。

（3）第三句。

①指名读。

②颤动，滚动

：这句话里有两个带动作的词是什么？（颤动

滚动）露珠是什么形状的？(球形的)所以用滚动，那什么是颤动呢？颤动应该是怎样的动？听老师这有一句话：她的嘴唇在微微颤动，颤动是什么方向的动？（上下）滚动和颤动能颠倒位置吗？（不能）我们以后在写作的时候也一定要准确地用词。颤动的花瓣，滚动的露珠，让你感受到了什么？（把小花写活了，一种动态的美。）

③（出示图片）同学们想不想看看绽放后的小花是什么样子的？老师请同学们欣赏一幅优美的图画，把你的感受读出来。

④指名朗读。

三、深入理解，拓展思维。

1.学习小花的语言。

（1）下面让我们一起走进小花的内心世界，去感受它的情感变化，同学们快速浏览一遍课文，找一找课文中描写小花语言的语句。

（1）第一处。

①小花看着满天的星星，说什么了？

②展示：同学们听说过这个词吗？你想展示自己吗？你是想把自己美好的一面

展示给别人呢，还是丑陋的一面？（美好的）紫色的小花想向世界展示自己，它怎么想的，它认为自己怎么样？（很美）但在说这句话之前它叹了一口气，为什么叹气呢？同学们可以联系上文，读读第一段的最后一句话，此时的小花还没有完全地绽放，它还不是很美，它渴望着自己变得更加的——（美丽），它期待着所有的人都——（看着自己），如果你是这朵小花，你渴望着，期待着，会怎么说？谁能来读一读？

③指名朗读。

（2）第二处。

①

因为有着美好的向往，所以小花努力使自己变得鲜艳，美丽，当它看见天空也变成紫色的时候，它又说了什么呢？ ②

指名朗读。

小花在说这句话的时候是怎么想的呢？（我是紫色的，所以天空也是紫色的。）小花只看到了自己的紫色，眼中只有自己，它是什么样的人？（骄傲的人）可见这是一朵骄傲的小花，谁能来骄傲地读一读？

③指名朗读。

第三处。

①全世界都是紫色的吗？听老师读第六段，这么多表示颜色的词让你感受到了什么？（天空是富于变化的，而且是五颜六色的。）当小花看着这绚丽多姿的天空时，它的心情怎么样？（吃惊）同学们看书中图画，这时小花看见了白色的栗子花，它会怎么对栗子花说呢？下面找两名同学来分角色朗读，要读出味道来。

②齐读栗子花的话。

同学们猜想一下，如果世界上只有一种颜色，会是什么色？（白色

黑色 红色）如果是白色，我们看见的所有东西，包括我们自己都是白色，你的心情会怎样？（害怕 痛苦）全是白色的世界还是美丽的世界吗？什么样的世界才是美丽的呢？（五颜六色，五彩缤纷的）是啊，五彩缤纷的世界才是真正美的世界，这才是美的真谛啊！

四、升华主题。 根据你对美的理解来想一想：

听了栗子花的话，紫色的小花会怎么说呢？

五、巩固课文，有感情地朗读课文。