2　鸟鸣涧优质课教学设计

《鸟鸣涧》教学设计

授课教师：王军

教学目标 1、采用灵活多样的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。 2、有感情地朗读古诗并尝试背诵古诗。

3、自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重难点 体会诗人看到的春山，由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。 教学准备

多媒体课件。

教学过程 一、激趣导入 同学们,你们喜欢猜谜语吗?（课件出示谜语）现在请大家猜一个谜语（有时象只圆盘，有时象把田刀，有时落在山腰，有时挂在树梢。——月亮）。

二、新课教学

（一）这节课,让我们一起来学习与明月有关的古诗。(板书题目:鸟鸣涧)（齐读课题） “涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？那应该怎么读题目呢？谁来试试？（齐读）

（二）这首诗是唐代大诗人王维写的，王维的山水诗造诣极高，《鸟鸣涧》是他山水诗的代表作，苏轼就曾经夸他的诗“诗中有画”，现在先让我们来认识一下作者。

（三）作者简介（课件出示）

王维

（701-761）字摩诘，唐代著名山水田园诗人。他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗”。 （四）

初读诗文，整体感知

请大家到诗中去读一读，注意，仔仔细细地读上4遍，前2遍读的时候注意读准字音，争取读得字正腔圆，后2遍读的时候，争取读通顺，注意诗句内部的停顿。

1、学生自读。 2、（屏显古诗）指名读,点评。 （1）

你很会思考，夜静春山空，“空”这个多音字你读准了，真是一丝不苟。 （2）声音响亮，把每个字的音都读准了，自信的孩子，真不错。

(3) 读得很流利，又注意了诗内部的停顿，读出了诗的韵味。

(五)悟诗意

1、诗人王维在春夜看到了哪些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来，四行都找完了，再举手。

指名回答。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）、

3、说说“闲”“空”“惊”“时”的意思？

4、第一行：人闲桂花落 同学们都很会读书，读出了这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学也包括宋老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。

5、第二行：夜静春山空 听着这桂花落地的簌簌声，王维才发觉夜是多么静啊！真是——夜静春山空。（屏显：夜静春山空） 同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，静静的，静静的……

6、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

引读：月出惊山鸟，时鸣春涧中。月出，月从哪出来呢？（云）怎样的云？ （薄薄的几片云）是呀，一轮明月从云层中钻出来，皎洁柔和的月光一下子倾泻在山涧中，睡梦中的鸟儿于是——（指名回答）是呀，鸟儿以为天亮了，睁开朦胧的睡眼，啾啾叫着... ... (六)

写法教授

“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？ 对，这就是一种反衬手法，以动衬静。

（七）揭示主题 升华感情

这首诗描绘了夜晚山中空寂幽静的景色，表达了诗人对山中春景的喜爱之情。让我们再一次同和诗人一同伫立在山涧中，感受了大自然的美。（欣赏音乐，感悟诗中美景）

（八）板书设计

鸟鸣涧

花

山

鸟

鸣

以动衬静

月

出

涧