2　鸟鸣涧教学设计第二课时

古诗《鸟鸣涧》教学设计

执教教师

李艳辉

教学目标: 1.

采用灵活的学习方法了解诗意，体会古诗的意境。

2.

有感情地朗读古诗并尝试背诵。

3.

自主探究与合作交流，掌握自学古诗的方法。

教学重难点：

体会诗人看到的春山，由明月、落花、鸟鸣所点缀的静谧意境。

教学准备

多媒体课件

教学过程：

一、激趣导入，揭示课题

（一）看图猜古诗

1、六年的学***家一定积累了很多古诗，今天，老师考考大家，看图猜古诗、背古诗，怎样？如果猜到了，就站起来大声地背给大家听。（课件出示：《静夜思》，《泊船瓜州》，《竹里馆》。）

2、望着一轮明月，不同的诗人有不同的感受。这节课，我们来学习一首与明月有关的古诗。板书《鸟鸣涧》。

3、齐读课题，解题。“涧”这个字，它的偏旁是“氵”，我们可以推想“涧”跟——水有关。水在哪里呢？水在两山之间，所以，涧就是指夹在两山之间的流水。这流水是涓涓细流还是汹涌波涛？题目之意：鸟儿在山中鸣叫。那应该怎么读题目呢？谁来试试？（齐读）

4、作者简介：王维，唐代著名山水诗人。他写的诗以优美著称，一向被人称“诗中有画，画中有诗。”号外“诗佛”。本诗作者觉得友人皇甫岳居住的地方环境优美，风景如画，所以作了这首诗送给友人。（屏显）

二、初读诗文，整体感知

1、学生自读：鸟鸣涧，是一处风景优美的地方。王维在这看见了什么呢？请大家到诗中去读一读，注意，自由读，多读几遍，读准字音，争取读得字正腔圆，读通顺，注意诗句内部的停顿。

2、（屏显古诗）指名读。（鼓励表扬）

3、齐读。

4、同学们，“书读百遍，其义自见。”读了这么几遍，你知道这首古诗写的是什么时候呢？（春夜）

5、诗人王维在春夜看到了那些景物呢？请同学们到诗中一行一行仔细地找一找，并把它圈出来。（生回答）。（相机板书：花、山、月、鸟、涧）

6、的确，诗人写落花、山空、月出、鸟鸣、涧，这些景物融合在一起的春夜有什么特点呢？请你到诗中把这个合适的字找到。（板书静）

。这首诗给我们的一个深刻感受就是“静”。 三、初读解题知作者：理解诗题。

四、感知诗意，体味清幽

1、第一行：人闲桂花落

a、这首诗写的是春天的夜晚，是一个静静的夜晚。就在这样的一个夜晚，桂花轻轻柔柔地飘落了，（屏显：人闲桂花落）同学们看过桂花吗？长什么样子？小小的，细细的桂花落在地上声音响吗？声音小到我们在座的每一个同学也包括张老师可能都听不到，但王维却在那个夜晚听到了。（屏显桂花图片）

b、.这桂花落地的簌簌声告诉我们什么呢？是为了告诉我们什么呢？（指名回答）

c、是呀，夜是这样的静，但不仅因为夜静，更因为看风景的人心静，所以，王维他还是感受到盛开的桂花悄然落地的声音。看看“人闲”两个字，它正是告诉我们王维的心——（静。）哪个字写作者内心的静呢？（生：闲。闲的解释是安静）怎么才叫闲呢？（生：因为他没有什么事情，很休闲——）

d、小结：是啊，王维身处没有战乱，安定统一的盛唐，过着半官半隐的生活，悠闲自在，淡泊名利，所以他说自己是——人闲。

e、现在，就让我们用朗读把桂花落地的轻柔、舒缓展现出来。

(女生读、齐读）女生读起来清清幽幽的，别有一番情趣。

2、第二行：夜静春山空

a、同学们，鸟鸣涧这里风景如画，白天，山涧中阳光灿烂，鸟语花香，游人踏青，动物们自由自在……真是热闹非凡。渐渐地，渐渐地，白天的喧闹消失殆尽，游人散去了，动物们都进入梦乡了，山林也空闲下来了，整座山就像睡着了一样，好像整座山什么都没有了，空荡荡的，此时，作者在这座春山面前说（屏显夜静春山空）

b、让我们用朗读来赞叹这座空山吧！（男生读、齐读）

让我们把这个“静”字留在心中，读好这句诗。（屏显：人闲桂花落，夜静春山空。）齐读

3、第三、四行：月出惊山鸟，时鸣春涧中。

a.小组合作交流，说说读懂了什么？（教师巡视指导）

d.“时鸣”怎样叫呢？（指名回答）是叫了几声，就停了，过一会又叫几声，又停了，咦？不是写夜静吗？怎么会写鸟鸣声呢？

c、对，这就是一种反衬手法，以动衬静。古人就说“鸟鸣山更幽”

4、朗读背诵整首诗

现在就让我们一起来读这首诗，读得时候要把自己当成诗人，想象那屡屡桂香飘溢，悠悠鸟鸣传荡。（齐读）

我们读的时候，要想到王维山水诗的特点：诗中有画。再齐读。（齐读）

一起背一背。（指名背，齐背）

四、体会情感

这首诗表达了作者怎样的感情？

五、作业：

1、背诵并默写《鸟鸣涧》。

2、收集王维诗

板书设计

鸟鸣涧

王维

春夜：花、山、月、鸟、涧

静