这条小鱼在乎名师教学设计2

一、激趣导入，质疑问题。

导入：（出示课件）大家都知道，大海是鱼儿的家，它们自由地生活在大海里，是多么幸福，多么快活！可是，一场暴风雨过后巨浪把一条一条小鱼卷上岸滩，这些小鱼还能不能回到大海妈妈的怀抱呢？这节课我们继续学习课文——这条小鱼在乎（请同学们齐读课题）。

二、细读课文，品词悟情。

1、通过上节课的学习，这条小鱼在乎是小男孩说的，那这条小鱼指的是哪的小鱼呢？(被困在浅水洼里的小鱼)

师：被困在浅水洼里的小鱼有多少呢？现在他们面临怎样的险境呢？请同学快速读课文的第一自然段？找出相关的句子。

汇报：（1）这些小鱼有多少？（生答）从哪句话或那些词里看出来的？

生答：从“许多、几百条、几千条”看出多，还能用哪些词形容多？（不计其数、数不胜数……）

师：啊，这么多的小鱼，它们面临怎样的险境？（生答句子）

师：这么多快要死的小鱼，它们最想说什么呢？（生畅谈）

师：此时，这些小鱼他们在乎的是什么？（他们的生命）

导：大海近在咫尺，小鱼们可望而不可及，如果你是小鱼，你会感到——（伤心，难过，、焦急、绝望、无助）

就让我们带着各自的感受，用心慢慢地读。（齐读第一自然段）

2、是呀，成百上千条小鱼多么渴望有人能来挽救他们的生命啊！孩

子们，会有奇迹出现吗？

（二）体会男孩拯救小鱼的执着行为（学习第二自然段。）

对，有一个小男孩就这样奇迹般的出现了，同学们，让我们自由朗读文章的第二自然段，看看小男孩又是怎么做的呢？

谁来说一说，这个小男孩是怎么做的？（生汇报、表扬鼓励孩子<你真聪明>，幻灯片出示句子）

谁愿意来读一读这句话？（男读、女读、齐读<流利、洪亮>）

1、在这句话中，有几个精彩的动词，你发现了吗？谁来说一说。（走弯捡扔，师相机板书）

2、正是这几个精彩的动词，让我们看到了一个与众不同的小男孩。让我们再来读一读这段话。（缺空。①发现问题，谁能填一填②自己填上）（教师相机黑板贴画）

他走的怎么样呢？为什么走得很慢？小男孩很认真，不想放弃任何一条小鱼。谁想试着读一读这一小句。生读。读的时候慢一些、轻一些。你再来读一读。

小男孩怎么样的去弯呢？不停地。在和时间赛跑，抓紧时间救鱼，尽可能的救更多的鱼。谁来试着读一读这一小句，这里面，不停地就是连续不断的。读时语速稍稍快一些。谁像读一读这小句。全班齐读。

我们继续来看动词，怎样去扔？用力扔。你能做一个这个动作吗？在用力扔一次。你能用声音来表现吗？谁来试一试？用力一些，在用力一些。非常好！我们一起试一试。齐读。

我们带着刚才的感觉再来读一读这段话。

2、谁愿意到前面表演一下小男孩的一系列动作？生表演，重复2次，再重复5次。告诉大家你有什么感受？

看似简单的动作，连续做了几十次、几百次、甚至几千次，一定会感觉到累的。

3、男孩为了救小鱼，他在捡鱼，扔鱼的过程中会遇到哪些困难呢?( 指名:腰酸，胳膊疼痛，力气用完，被太阳晒得满头大汗……) 虽然小男孩遇到许多困难，但男孩的每一个动作却都是那么坚定有力，孩子们，带上你的感受，我们再来读一读。

4、你觉得他是一个怎样的男孩呢？

（相机板书：善良、有爱心，关爱生命。）在小男孩的眼中，一条小鱼就是一个生命，捡一条小鱼就是挽救了一个生命。所以他是一个善良、有爱心、关爱生命的小男孩。

5、让我们饱含深情的再来读一读这段话

（三）师：小男孩的行为都被一个男人看在了眼里，当这个男人看见男孩儿这么辛苦的救鱼，他会无动于衷么？他会说什么呢？分角色读男人和男孩的对话。

师：这个男人为什么会“忍不住”？（生答。）

师：从哪里看出男人说水洼里的鱼救不过来？生：“成百上千条”

师：你怎么救的过来呢？这句话是（反问句），其实男人想说：生答“这些鱼你救不过来。”

师：这个男孩知道吗？生：知道。

师：那男孩为什么头也不抬？（生答）

师：对于男人的劝告男孩没有理会，男人又和男孩进行了第二次对话。他说了什么呢？（生答）

师：“谁在乎呢？”这还是——（生答：这是反问句。）意思是说（生答：没有人在乎。）

师：我们把这两句反问句，再来读一读。

师：谁在乎呢？这个小男孩儿回答男人说——生齐答：这条小鱼在乎！

师：小男孩非常在乎小鱼。所以这个小孩儿还说：这条_________，这条也_________！还有这一条，这一条，这一条……

师：省略号代表着什么呢? 生：代表鱼很多，也就是说，所有的小鱼_________。

师引：是啊，这条小鱼想活，这一条小鱼也想活！还有这一条……所

有的小鱼（都想活）。生齐说。

这条小鱼想回大海，这一条小鱼也想回大海！还有这一条……

所有的小鱼都（想回大海）。生齐说。

这条小鱼是个小生命，这条小鱼也是小生命!还有这一条……

所有小鱼都（是小生命）。生齐说。

师：那么大家一起说，这个男孩在乎的是什么呢？生齐说——（小鱼

的生命！）

师：你如果是被救的小鱼你想对男孩说什么呢？生畅谈感悟。

5、师：如果是你看见了水洼里被困的小鱼，你会救这些小鱼吗？

师：我相信，你们的心声文中的小男孩一定会感受到的，让我们带着对鱼儿的珍爱，对生命的珍爱，再读一读小男孩说的话“这条小

鱼在乎！这条在乎，这条也在乎，还有这一条、这一条、这一条……”

6、师，同学们读得真好，老师都被你们感动了！男人还会无动于衷吗？他会做些什么？（生答）

师：这位男人感动了，他弯下了腰把鱼儿扔回大海，沙滩上所有的人都感动了，他们也弯下了腰……他们帮男孩一起拯救小鱼的生命！

师小结：其实，在大自然中不光小鱼有自己的生命，一只鸟，一朵花，甚至一粒种子都是一个个鲜活的生命！

三、拓展延伸，作业实践。

1、拓展：课件出示小鸟、兔子受了伤；树木被折，你会怎么办？生交流畅谈）

师结束语：同学们，无论虫鱼鸟兽，还是花草树木，地球妈妈都赋予它们宝贵的生命。生命不分大小，同样可贵。让我们善待生命、珍爱生命，伸出温暖的双手去保护它们，这样，世界上每个角落都会撒满阳光，撒满爱！（画心形状）

板书设计：

这

条

小

鱼 在

乎

走 慢

不停 弯 善良

捡 关爱生命

用力 扔