习作教学实录

六年级语文下册《习作三

》教学设计

教学目标：

在口语交际的基础上围绕1、我的理想是什么?2、为什么有这个理想? 3、准备怎样去实现这个理想?进行小组交流，表达自己内在的真实体验，而后进行习作，并能对自己的习作进行修改。 教学重点、难点：

在口语交际的基础上进行习作，表达自己内在的真实体验，并能对自己的习作进行修改。

情感态度价值观：

在赏析中，感受习作的快乐

一、回顾所学,导入主题

(1)师:第三单元的四篇课文我们已经学完了,本单元的课文展现了一幅幅难忘的历史画面：志士在刑场视死如归；英雄在战场上冲锋陷阵；延安窑洞前毛主席深情地演讲，中南海周总理在办公室一夜的工作。你们是否已经体会出，今天的幸福生活是谁为我们开创的？(是的，是无数革命先辈开创的！他们为了自己的理想努力地奋斗,甚至献出了一切!) 二、

引题: (1)师:上节口语交际课上，我们交流一下“自己的理想”。理想没有好坏对错贵贱之分,如果一个人树立这个理想的目的是“为

人民服务”

,是对别人有益的,那么他的人生将会很有意义。大部分同学都谈到了怎样实现自己的目标，并且还写了提纲。下面请大家打开习作部分,读一读本次习作有哪些要求? 共同明确: 1、以《我的理想》为题。

2、我的理想是什么? 3、为什么有这个理想? 4、准备怎样去实现这个理想? 三、

小组合作,共同交流

下面小组之间拿着口语交际课上写的提纲，围绕这三个方面共同交流一下我的理想。

1、我的理想是什么? 2、为什么有这个理想? 3、准备怎样去实现这个理想? 四、

展示评研,全班交流，小组派代表回报。

指导学生围绕三个方面进行展示交流,师生共议。

我的理想是（ ）,因为（ ）我确立了这（ ）理想,为此我要

(怎么做) 。

五、

谋篇布局,运用写法

(一)大家畅谈理想，发言各有见地，颇为精彩。把你们交流的内容进行加工整理，写下来一定会成为一篇篇佳作。下面就请同学们敞开心扉，让自己心中的理想流淌于笔端吧！想要写好一篇作文，文章开头非常重要!怎么写好开头呢？我这有几种方法可供

同学们参考。

1、引用式

俗话说:“人无志而不立。

”一个人假若没有远大的理想,是不可

能有所作为的。理想是我们奋斗前进、勇于创新的动力;理想是人生

的指路灯;理想是战胜困难的力量源泉

...... 2、修辞式

每个人都有自己的理想,我也有自己的理想。这理想, 就像是目的地, 等待着你前往; 这理想, 就像是一座高峰, 等待着你去攀登。

3、对比式

我的理想是当一名作家,不像明星那样绚丽多彩,也不像科学家

那么伟大,我只想当一株默默无闻的“小草”。别人都说这个理想离

我太遥远,但是俗话说:“生活的理想就是为了理想的生活。”所以, 她值得我为之努力。

4、对话式

小的时候,如果有人问我:“你的理想是什么?”我一定会撅起

嘴说:“理想是什么?我没有理想。”心里却在想:有好吃的、好穿的、好玩的就行了,还要什么理想。现在,我听到同学们各种各样的理想:工程师、科学家、解放军、画家、医生,五花八门,应有尽有。于是,我也开始就此构筑心中的理想大厦。

(二)、理想背后的故事——我为什么有这样的理想? 可以从几个方面谈为什么有这个理想。

(详写)

(以医生为例子) 1、你是怎样理解医生这个职业的?(可以用上有关名言) 2、我产生当医生这个想法的原因。

(有事例最好,你有这样的理想, 一定有原因吧?也许是受一个人的影响,也许是因为看了一本书, 也许是因为一则新闻,也许是一句简单的话,也许还有一个感人的故事„„

) (三)、为理想而努力——我准备怎样做? 可以从以下几个方面去谈:(详写) 这一部分可适当分段

1、你所写的职业需要哪些要求? 2、为实现这个理想,你准备怎样做?(一定要有针对性) 师:风帆不挂上桅杆,那是一块无用的布;理想不付诸于行动, 那时虚无缥缈的雾。希望同学们能向着自己的理想,努力奋斗!只有

这样我们的未来才不会是梦! 提示:一定要注意段落之间的过渡。

(四)、给文章一个完美的结尾。

结尾与开头不同:开头是以“理想”为中心的,而结尾既要体现出“理想”,又要结合自己的具体的职业。期待着理想实现后的心情、感受。

(首尾呼应) 六、学生习作,教师巡视指导。

交流:师选择有代表性的习作,全班交流评议,指出有共性的问题,并提出具体的修改意见,注意运用其他学科的材料,以丰富习作

的内容。

七、反复修改,完善习作

学生根据要求,对照自己的习作,进行修改。课后进一步修改、完善习作。

板书设计

习作

我的理想

要求: 1、以《我的理想》为题。

2、我的理想是什么? 3、为什么有这个理想? 4、准备怎样去实现这个理想