致橡树特级教师教学实录

致橡树

我如果爱你——

绝不像攀援的凌霄花，

借你的高枝炫耀自己；

我如果爱你——

绝不学痴情的鸟儿，

为绿荫重复单调的歌曲；

也不止像泉源，

常年送来清凉的慰藉；

也不止像险峰，

增加你的高度，衬托你的威仪。

甚至日光。

甚至春雨。

不，这些都还不够！

我必须是你近旁的一株木棉，

作为树的形象和你站在一起。

根，紧握在地下，

叶，相触在云里。

每一阵风过，

我们都互相致意，

但没有人，

听懂我们的言语。

你有你的铜枝铁干，

像刀，像剑，

也像戟；

我有我红硕的花朵，

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。

我们分担寒潮、风雷、霹雳；

我们共享雾霭、流岚、虹霓。

仿佛永远分离，

却又终身相依。

这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱——

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。

1977.3.27《致橡树》教学设计

【教学目标】

知识目标：反复诵读，把握诗歌内容，体味诗歌情感基调。

能力目标：培养学生诵读诗歌的能力，对诗歌情感的领悟能力。

情感态度与价值观目标：培养学生独立、自尊的人格和高尚的审美情操，树立正确的爱情观。

【教学重点】

重点：美读诗歌，抓住诗歌意象，把握诗歌内容，领会诗歌情感；

【教学难点】

难点：感悟诗人独立平等、相互依存、亲密无间的爱情观。

【教学方法】诵读法、讨论法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、导入

爱情是文学作品中一个永恒的话题，古往今来，多少文人墨客都极尽才情歌颂她的美好，表达自己的爱情观。从“执子之手，与子偕老”中我们看到了坚贞执着的爱情，从“在天愿

作比翼鸟，在地愿为连理枝”中我们感受到了相依相存的爱情，从罗密欧与朱丽叶的故事中我们读到了浪漫凄美的爱情。《致橡树》则是一位新时代女性的爱情宣言。（板书课题，作者）

（师：上一节课我们已经对作者及其朦胧诗派做了介绍，这节课主要是通过诵读来把握诗歌的意象，感悟诗人所提倡的爱情观。）

二、诗歌朗读

（引导学生有感情朗读诗歌，把握诗歌情感基调。注意重音，停顿）

1、让一至两名学生示范朗读；（总结其朗读的优缺点）

2、学生齐读诗歌，再次感受诗歌优美的词句与独特的意境。

3、播放视频朗读，学生跟读，进一步把握诗歌情感；

三、赏读、研习诗歌

（师：读完诗歌，思考下面的问题。）

1、

诗歌从第一行到13行为第一个部分，剩下的为第二部分。第一部分中诗人写了哪些意象（意象，主观情思与客观物象相融合的产物。“象”是指客观存在的物象，“意”是指诗人的感知）？这些意象分别有什么特点？代表了哪些类型的爱情观？凌霄花、鸟儿、泉源、险峰这一组意象，表现了诗人什么思想感情？（和学生一起完成，借助文中的诗句讲解）

鄙视

依附式爱情

凌霄花——攀附、炫耀

完全否定、瞧不起

痴恋式爱情

鸟儿———痴情、单调歌唱

不完全否定也不肯定

奉献式爱情

泉源———常年送来慰藉

险峰——增加高度，衬托威仪

日光——照亮前程、给予温暖

春雨——播撒甘霖、滋润心田

师：这组意象，均表现出依附橡树或无偿付出自己的特点，表现出他们与橡树不平等的关系，诗人用“不像、不学、不止像”等词语，表明自己对旧观念、旧伦理的强烈否定和坚决批判。

（全体女生朗读诗歌第二部分，注意感情基调）

师：(评价学生的朗读) 2、

第二部分诗人用了哪两个意象来表现其爱情观的？

（ppt 演示）明确：木棉和橡树。

3、请找出只描写橡树和只描写木棉的诗句。这些诗句分别表现了橡树、木棉怎样的特点？

明确:橡树：你有你的铜枝铁干，像刀，像剑，也像戟。（阳刚、坚韧）

木棉：我有我红硕的花朵，像沉重的叹息，又像英勇的火炬。（阴柔、坚强）

4、（学生讨论）在爱情关系上，橡树、木棉分别象征什么？诗人借助橡树、木棉这两种意象要表达什么样的爱情观？（从诗中找依据）

明确：橡树，象征富有阳刚之美的男性，木棉，象征富有柔韧之美的女性。

“我必须是你近旁的一株木棉/作为树的形象和你站在一起”中，“近旁”二字表现了相爱的恋人关系；“树”、“站”二字，突出表达在爱情中男女双方的独立平等的思想。

“根，紧握在地下／叶，相触在云里／每一阵风过／我们都互相致意，／但没有人／听懂我们的言语。”这几句强调爱的双方应相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存。

“你有你的铜枝铁干/像刀，像剑/也像戟/我有我红硕的花朵/像沉重的叹息/又像英勇的火

炬”，表达相爱的男女，应各有特点，而在心智和能力等方面双方要相互匹配。

“我们分担寒潮、风雷、霹雳；／我们共享雾霭、流岚、虹霓。／仿佛永远分离，／却又终身相依。”作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，同甘共苦。同时，爱是一种默契，一种真诚。相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀。

师：这就是伟大的爱情，是诗人向往和憧憬的爱情。

独立平等、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存、各有特点、同甘共苦

师：诗人之所以否定和批判前三种爱情，是因为爱情的双方缺少最基本的前提：平等的地位和独立的人格！而诗人理想的爱情就是建立在平等、独立基础上的相知、相恋、相依、相解。

四、朗诵比赛。

（如果时间充裕，可让一至两组学生进行朗诵表演。）

五、结语

作者以橡树和木棉两种高大壮美的乔木象征男性美和女性美，用他们比邻而居、并肩站立的形象来象征男女之间的理想爱情。诗人通过“木棉”的自白，表达了一种独立平等、互依互助、坚贞热烈，既尊重对方存在，又珍视自身价值的新时代崭新的爱情观。

小说《简爱》简的爱情宣言

裴多菲：生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，二者皆可抛。

六、寄语。

面对你心仪的那一颗橡树，你应思考，这棵树是否已经长成了大树，是否已经拥有了铜枝铁干或红硕的花朵，是否已经有足够的力量分担寒潮、风雷、霹雳，是否已经深深扎根于足下的土地？我希望大家努力完善自己，使自己茁壮成长为一棵参天大树，让自己的爱情之果充满生命的甘甜。

周恩来总理说过：“青年是黄金时期，要学习，学习，再学习！”现在要努力学习科学文化知识，要学会学习，学会关心，学会创造，学会生活，要努力使自己长成一棵茂密的参天大树。只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！如果过早地涉猎这个禁区，那只会品尝一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。最后祝愿同学们在将来都能找到属于自己的真正的爱情。