沁园春•长沙全国优秀课堂实录

《沁园春

长沙》教学设计

一、教学目标

学生可以品味关键词语，感受词的语言美和意境美；通过诵读和讨论，品读文中的意象，理解景中含情、情中显志的特点，把握作品的主旨；培养学生对祖国大好河山的热爱之情，感受***的博大情怀和革命壮志，引导学生珍惜今天的美好生活，激发学生奋发向上的热情。

二、重难点

1、品味意象，感受词中意境；

2、理解词的上下阕关系，理解景中含情、情中显志的特点。

三、教学方法

本课主要采用诵读法、自主探究法和小组讨论法展开教学。

四、新课教学

（一）导入

同学们，我们初中的时候学过***的一首词，大家还记得吗？（学生答：《沁园春

雪》）大家记忆犹新，可见***的诗词的独特魅力。《沁园春

雪》讲的是什么？（学生答：北方的冬景。）好，那《沁园春

长沙》主要内容又是什么呢？（学生答：湖南橘子洲的秋景。）今天我们就一起走进《沁园春

长沙》，看一下这首词写了什么样的秋景，又是怎么描写秋景的？

（二）教学过程

【第一课时】

1、配乐朗诵欣赏

学生诵读，教师指导完善（停顿、重音和感情的充沛度等）

2、上阙研读

（1）词的前三句交代了哪些信息？

尝试用自己的话描述该句呈现的场景。

明确：时间（季节）、地点、环境和人物等。场景描述略。

（2）“独立”二字能否改为“直立”和“站立”等？为什么？

明确：不能。当时的时代背景是***被军阀通缉，词人身处险境却仍然能够“独

立寒秋”，此句尽显英雄气概，坦荡从容之态跃然纸上。

（3）“寒秋”是否就是萧瑟凄苦？词的感情基调如何？

（4）“看万山红遍，层林尽染……竞自由”

思考:①找出上阙中写景的句子。这几句是由哪个字总领？

明确：看万山红遍，层林尽染；漫江碧透，百舸争流。鹰击长空，鱼翔浅底，万类霜天竞自由。“看”，领字，总领下文7句。

②景物描写的视角变化和写景顺序是怎样的？

明确：写景视角：远眺、近看、仰视、俯视

（动景、静景）

③上阙写景如此精彩，写景诗句中哪些词用得好？为什么？

万、遍、层、尽、漫

红、碧

染、透、击、翔、竞等

（5）上阙写景给人的感觉是什么？尝试找出一些四字成语概括。

明确：场面宏大、生机勃勃、绚丽多姿等。

（6）古人写秋多怨秋悲秋，***笔下的秋为何与众不同呢？

参考：他是叱咤风云的一代伟人，是胸怀大志的政治家。他有着经天纬地之才，再造乾坤之志；他有博大的胸襟，崇高的风范，奋发向上永不消沉的乐观性格，不同于那些多愁善感的纤弱文人（见落花而流泪，见流水而长叹），所以他的诗词也不同凡响，境界开阔，气势磅礴，充满豪情壮志。

（7）怅寥廓，问苍茫大地，谁主沉浮

引导：面对天地之间生机勃勃的秋景，诗人怎能不心生感慨？江山如此多娇，作者不禁想到了国家的命运、前途，提出了由谁来主宰祖国命运的深刻命题。由天地万物的兴衰成败到革命运势的发展，自然过渡。

【第二课时】

3、下阙研读

（1）背诵下阙，推敲重点字词

峥嵘、挥斥、粪土

（2）下阕的领字是哪个？主要写了什么内容？

“忆”字是领字，总领下文。

主要内容：对当年和同学战友们一起学习、生活和参加革命斗争的回忆。

“忆”：革命形象、革命斗志、革命行动和革命精神

（文本对照）

（3）这是一个怎样的群体？表明了作者怎样的感情？

（同桌间讨论）

这是当时雄姿英发，评论国家大事，视权贵为粪土，青春年少，神采飞扬，才华横溢，意气风发，热情奔放的青年一代。

（4）词的结尾似乎并未回答上阙“谁主沉浮”的问题，是否有遗憾？

（学生小组讨论）

补充明确：***在下阙塑造了一批以天下为己任，蔑视反动派，敢于改造旧世界的青年形象，同时也巧妙地回答了上阙的问题，即正是像词人的同学一样的革命青年人在担任革命重任，提出希望。

（5）全词景和情的关系？

上阙：主要写景，景中含情

下阙：主要抒情，情中有景

4、课外拓展

告父

***

孩儿立志出乡关，学不成名誓不还。

埋骨何须桑梓地，人生无处不青山。

注：此诗写于1910年秋，16岁的***准备离开闭塞的家乡韶山去长沙求学，在家中临行前所写。

5、回顾课文，齐背全词。

6、小结

中心思想:本词通过描绘多姿多彩，生机勃勃的湘江秋景及回忆当年与革命战友同游橘子洲的生活，表现了革命青年以天下为己任，决心改造旧世界的伟大抱负，抒发了他们激流勇进、蔑视反动派，改造旧中国的凌云壮志。

7、作业布置

***既是一位伟大的政治家，又是一位有着鲜明个性和独特风格的诗人、

书法家。赏析课后***的《采桑子

重阳》、《七律

长征》和《浪淘沙

北戴河》三首诗词，体会***诗词的风格和其中的思想感情。

五、教学反思

学生初中时期已经接触到了***的诗词，能够对本词的词风有一个大致的感知。但是，具体文本的解读方面还显得薄弱，尤其是文本中写景和抒情的关系把握，部分同学的分析略显浅显。本单元的的诗词鉴赏学习中，我会多注意这方面的引导。