Useful expressions优秀教学设计

PEPBook4Unit3 Weather

Period6 B Read and write

一、教材分析:

1. 本单元学习的主题是天气情况(Weather),A、B部分是必学内容,使学生通过学习,能听懂、会说、认读表示天气的单词,掌握询问天气、表达人物行为的句型,同时能完成相应的教学活动和课堂练习。A部分通过室内、室外温差谈论可以做什么,不可以做什么。B部分询问、播报世界各大城市的天气,将具体的天气状况一一呈现。

2. 本课时为人教版(PEP)小学英语四年级下册(Book4)第三单元(Unit3)第6课时读写课(Period6 Read and write)。该课时分为读、写两部分:第一部分要求学生阅读John的父亲写给他的一封明信片,通过谈论爸爸在悉尼的生活在具体语境中巩固和运用该单元的核心句型,然后回答问题;第二部分为有意义的句子书写活动,分两个步骤:第一步看图,根据图片回答问题;第二步为个性化的书写活动,在关注标点符号在四线格中书写的规则后引导学生根据真实生活中的天气情况仿写句子。

3. 阅读教学从PEP小学英语教材的起始阶段(三年级上册)就有了,从Start to read到Read and write,在小练习中逐步给学生渗透阅读的方法与技能。该课时可以说是阅读技巧综合应用的首次,以文本及回答的方式呈现,是常见也是默认的阅读课。是阅读课的新模式新转折。

二、学生分析:

1. 已有学识:学生是四年级第二学期的学生,已学英语一年半,有一定的语言知识与技能基础,但毕竟英语语言环境的缺失,掌握的基本是核心词汇与句型,灵活应用方面有待加强;

2. 已有技能:在平时的英语课Start to read及Read and write中,学生有Read and match、Read and tick or cross等阅读技能,但基本已单一形式呈现,本课时设计中将多种阅读技能综合应用于同一语篇,对学生来说有一定的适应难度、操作上的生疏;

3. 在课型上的难度:类似本课时以整段形式呈现的阅读材料实属第一次,对整体文本脉络的把握、阅读技巧的理解与综合运用都属于系统的第一次,是步入常见阅读教学的首次,对阅读课的了解有深刻而深远的影响。但学生处于阅读课的入门阶段,在引导上要小步走;

4. 在内容上的难度:明信片对于现在的四年级孩子是生疏的,在微信盛行的当下,信件已是寥寥无几,这更是给该课时加上了难度;

5. 对学生学习范围的定位:内容以凸显明信片正文内容的书写格式、文字本身内容为主,忽视邮编和收信人地址;形式上以引导阅读技巧为主;书写部分,因学生有前两个单元的基础,通过适当课堂引导,用探究式教学,通过教师前置性的练习,供学生练习与发现,从而自主关注标点符号在四线格中书写的规则。

三、单元整体设计下,该单元的教学设计如下所示。

(一)教学目标:

1.能在图片的帮助下读懂明信片中的小短文,用英语谈论爸爸在悉尼的生活情况,理解新词swim,fly,love在语境中的意思;

2.能够根据文段内容回答问题;

3.能够按照意群和正确的语音语调朗读短文;

4.能在有意义的语境中抄写单元的核心句型并能根据实际仿写核心句型: Is it …?

5.能综合运用本单元的核心词句。

(二)教学重、难点:

教学重点:能读懂核心词句,掌握关键信息,解决相关阅读任务;能正确规范地书写单元核心句型:一般疑问句Is it …?及其答句。注意书写过程中标点符号的格式。

教学难点:能根据真实情况,正确仿写课文句型,并进行回答;能把握整体文本脉络,理解文本细节,掌握阅读的技巧;能用所学的知识,完成明信片的书写,达到学以致用的目的。

(三)教学整合点:

渗透五年级学的日期与星期的表达;Ca n I/you …?的应用与表达。

(四)教学准备:

课件、四线格磁条

(五)教学预案