连乘教学设计｜教案在线预览

资料摘要

《连乘》解决问题教学目标:1.知识目标:掌握连乘应用问题的数量关系。2.能力目标:通过分析解答应用问题,培养分析推理的能力和灵活解答应用问题的能力。3.情感目标:培养认真审题,认真分析数量关系的良好习惯。教学重、难点:重点:掌握连乘应用问题的数量关系。难点:通过分析能准确解答连乘应用问题。教具:课件

资料类型：教学教案文档

所属课文：连乘

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2018-05-09 08:08:00

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学校：滦州市东安各庄镇李各庄小学

连乘教学设计

未知

2018-05-09 08:08:00

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关键词：连乘教学设计

正文

《连乘》解决问题

教学目标:

1.知识目标:掌握连乘应用问题的数量关系。

2.能力目标:通过分析解答应用问题,培养分析推理的能力和灵活解答应用问题的能力。

3.情感目标:培养认真审题,认真分析数量关系的良好习惯。教学重、难点:

重点:掌握连乘应用问题的数量关系。

难点:通过分析能准确解答连乘应用问题。

教具:课件。

学情分析:本班学生计算能力较强,思维活跃,喜欢与同学合作,乐于探索,喜欢探求多种思维方式,用多角度去解决问题、分析问题,发现数学规律,获取成功的快乐。

教学理念:运用知识的迁移规律理解算理,体现算法多样化。感受生活中的数学,学习有价值的数学,充分感受到数学知识来源于生活,又作用于生活。在自主探索中发现数学规律。

教学过程:

一、复习

熟悉结构,为学习连乘问题扫清障碍。

1、口算

40×40= 33×30= 300×5=

50×20= 44×20= 3×200=

80×5= 40×5= 40×70=

2、三(4)班做操时每行10人,有6行,一共有多少人?

3、文艺表演方块队有3个方阵,每个方阵有40人,一共有多少人?

4、小林家养了30只鸡,养的鸭的只数是鸡的只数的5倍,小林家养了多少只鸭?

二、合作探究，解决问题。

谈话：西王庄2000年有固定电话24部，2005年的固定电话是2000年的6倍。西王庄2010年有固定电话多少部？

2010年的固定电话数是2005年的2倍

1.看图，从图中你知道了什么？

学生回答：： 2010年的固定电话数是2005年的2倍

2.这道题已知三个条件，请你们想一想在这三个条件中哪两个条件有直接的联系，可以根据这两个条件先求出什么问题？请同组同学讨论一下。看谁想的合理有与别人不同。

思考：求2010年的固定电话数量，必须先计算出什么?

3.学生讨论后回答，按不同解题思路标出问题。

4.学生根据自己提出的中间问题完整分析数量关系。可加上手势帮助理解。可用分析法或综合法。

5.求“一共有多少箱？”分别有不同的解法。你会列式解答吗？请你任选一种解法把分步算式写在练习本上。（写小标题）反馈：

板书：解法一：2000年 24部

2005年 24

6144(部)

2010年144⨯2=288(部)

答:西王庄2010年有固定电话288部. 解法二:列综合算式。

说明:一步一步解答,叫分步列式,两步以上的应用问题我们可以列一个算式,叫综合算式。

24⨯6⨯2

=144⨯2

=288(部)

答:西王庄2010年有固定电话288部.

注意综合算式要与分步统一。

三、巩固练习:

课件展示练习

1、课本对应习题

2、课件展示相应习题

四、课堂小结

你能试着总结这节课的内容吗?

板书设计:

连乘的应用问题

解法一:2000年 24部

2005年24⨯6=144(部)

2010年144⨯2=288(部)

答:西王庄2010年有固定电话288部.

解法二:列综合算式。

说明:一步一步解答,叫分步列式,两步以上的应用问题我们可以列一个算式,叫综合算式。

24⨯6⨯2

=144⨯2

=288(部)

答:西王庄2010年有固定电话288部.

关于本教案的常见问题

Q：连乘教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《连乘》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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