风筝PPT专用课堂实录内容

《风筝》教学设计

三维目标

知识与技能:

明白积累词语,掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。理解本文的主旨,能有感情的朗读课文。

过程与方法:

初步掌握圈点勾画的学习方法。借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

情感态度与价值观:

要在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

教学重点

1.整体感知文意,体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。

2.引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问难,深入探究。

教学难点

1.理解本文含蓄深沉的立意。

2.揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴。

教学准备:课件

课时安排2课时

第一课时

教学目标

知识与技能:积累词语,掌握“丫杈、寂寞、憔悴、肃杀、诀别、嫌恶、什物、惊惶、瑟缩、傲然、虐杀、宽恕、恍然大悟、苦心孤诣”等词语的读音、字形和词义。

过程与方法:初步掌握圈点勾画的学习方法。借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

教学重点

引导学生初步掌握圈点勾画的阅读方法,在自主阅读中质疑问难,深入探究。

教学难点

揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴。

教学准备:多媒体课件

教学方法:谈话法

课型:新授

教学过程

一、导入

(一)由有关风筝的诗歌导入。

(二)简介作者鲁迅。

鲁迅,(1881-1936)本名周树人,浙江绍兴人,字豫才。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。

二、预习检查

(一)读准下列字音

1.生字

丫杈chà憔悴qiáocuì模样mú嫌恶xián wù可鄙bǐ什物shí

惊惶huáng 瑟缩sè惩罚chéng 虐杀nüè宽恕shù苦心孤诣yì

堕duò蜈蚣wúgōng 伶仃língdīng

2.多音字

è凶恶 shí什物 mó劳模

恶ě恶心什模

wù嫌恶 shén什么 mú模样

三、阅读课文,整体感知

(一)自主朗读课文

1.朗读要求:

①读准字音;

②停顿恰当;

③读出感情;

④读出重音。

2.根据课文的内容,快速回答以下几个问题。

①课文是介绍风筝这种工艺品的吗?(不是)

②风筝在全文中起什么作用?(线索)

③试着用一句话概括这篇文章的主要内容。(课文记叙了“我”毁掉了弟弟的风筝,后来我知道自己错了,准备向弟弟道歉,而弟弟却不记得了。)

④课文写作的时间是哪一年?你知道那时的中国正处在什么社会吗?(1925年、半殖民地半封建社会)

⑤文章记叙的顺序有哪几种?本文记叙的顺序是什么?(顺序、倒序、插叙)

四、课堂检测

形近字组词

嫌()怒()堕()诀()

赚()恕()坠()抉()

五、小结:你学会了什么?

六、作业:本课生词两遍一词

第二课时

教学目标

1.明白本文的主旨。能有感情的朗读课文,要在整体感知课文内容的基础上,体会文中所蕴含的浓浓的同胞手足之情,学习鲁迅严于自省、知错必改的情操与美德。

2.初步掌握圈点勾画的学习方法。

3.借鉴本文在铺陈误会和冲突中写亲情的方法。

教学重点

1.整体感知文意,体味本文在兄弟间发生的误解冲突中层现的浓浓的亲情。

教学难点

1.理解本文含蓄深沉的立意。

2.揣摩文中艰深难懂的语句,理解其深刻内蕴。

教学方法:讨论法合作探究

教学准备:课件

课型:新授

一、导入新课

风筝带给你们以无尽的梦想和快乐,是不是所有的孩子都能尽情享受这份放飞风筝的自由和快乐呢?让我们走近文坛巨匠鲁迅先生的兄弟之间,来了解一段关于风筝的故事。

二、整体感知

(一)概括故事。要求从时间、人物、事件、情感等角度用一句话概括:

(二)略说人物

自由朗读集中写风筝事件的两段后,说说这两个人物给你留下了怎样的印象?

三、研读“悲哀”

(一)朗读体会

读全文,我们能感受到全篇都笼罩着一种怎样的感情?

1.把全篇抒写悲哀心情的句子找出来朗读,体会作者感情。指名学生朗读,教师相机指导,及时点评。

2.个别朗读后,四个小组连缀读完所有抒写“悲哀”心情的句子。

(二)合作探究

学生从抒写“悲哀”的句子中就表达隐晦含蓄、不合常情的语句进行自主提问,教师将提出的问题归纳成以下几个,先由四人小组合作探讨,然后在全班进行交流。

①教师示范提问:看见风筝本是令人快乐的,为什么在我却是一种惊异和悲哀?

②“四面都还是严冬的肃杀,久经诀别的故乡的久经逝去的春天,却就在这天空中荡漾了”,怎么说春天“久经逝去”?为什么又说春天就在“这天空中荡漾了?”

③我看了一本外国的讲论儿童的书,为什么说是“不幸”的?

④文章结尾为什么说“悲哀”是无可把握的?我为什么要躲到“肃杀的严冬中去”?“四面正给我非常的寒威和冷气”有没有别的含义?

(三)进入文本与人对话

1.学过课文,了解了兄弟二人的行为和内心情感后,你想对哥哥或弟弟说些什么呢?说劝慰、鼓励、理解、敬佩的话都可以。

老师范例:对兄长,我想说,你是那么严厉地自责,反省自己,我分明看到了你的美德。(敬佩)

2.学生四人一组进行第二次合作交流,然后在全班进行交流。

学生的对话会从兄长的善良、严于自省,小弟的怯弱、纯真、宽容,兄弟间的手足情深,封建教育思想的弊端等角度展开,在与人物对话中多角度地理解主题,把握文章的思想内容。

四、小结

五、作业;练习册

板书设计

风筝

鲁迅

忏悔:“我”对弟弟的精神“虐杀”______自我谴责悲哀:弟弟自甘受辱、受辱而全然不知、全然忘却