19 雾在哪里ppt配套教案板书设计

童真童趣,巧用想象

——《雾在哪里》

一、应用创新点

《雾在哪里》是一个童话故事。作者运用拟人手法,将“雾”这一人们熟悉的自然现象,描述成小孩子和世界捉迷藏的故事。雾把大海、天空、城市等景物依次藏起,呈现出大雾笼罩下世界一片朦胧的奇妙景象。作者赋予雾以孩子的语言,把大雾笼罩称作“雾藏起了世界”,把云开雾散称作“雾藏起了自己”,因此整篇课文显得生动有趣。课文的段落结构有共同点。描写雾的变化时,都是先写雾自言自语,再写雾把什么藏起来,最后写藏起之后的景色。课文的语言很有特点,善用“无论……还是……都……”等句式表达大雾笼罩下的景色。既让读者感受到雾的淘气可爱,又为读者想象雾景提供了依托。

二、教材分析

课文共10个自然段。第一自然段总写,说雾是个淘气的孩子,引发读者的阅读期待,第二至七自然段写了雾依次把大海、天空连同太阳、岸边等景物藏起的景象;第八至九自然段写雾把自己藏起,云开雾散,一切恢复原状的景象;第十自然段用设问句结束全文,显得神秘又回味无穷。

三、学情分析

本单元围绕“想象”这个主题编排。这是继一年级上册第六单元后又一个以“想象”为主题的单元。《雾在哪里》的想象充满童趣、语言生动,容易调动学习兴趣。经过一年多的学习,孩子们对形声字形旁表意声旁表音的特点有了初步的认识,学生已有一定的识字能力,因此要进一步调动学生识字的积极性,激发学生主动学习的愿望。雾是孩子熟悉的自然现象,学生们有一定的生活经验,但是能清楚的表达将是一个难点。

四、教学目标

知识与技能:认识“雾”等13个生字,会写“于”等8个生字,会写“无论、于是”等15个词语。

过程与方法目标:朗读课文,想象雾淘气、顽皮的样子,读出雾说话时的语气。仿照课文例句。说说雾来的时候的景色。

情感态度与价值观目标:能够用自己的话说一说雾是什么样子,体会其中所蕴含的生活情趣。五、教学过程

一、激发兴趣,导入新课。

1、今天老师给大家带来了一部动画片你们想不想看呀?

2、你们能看出这是什么天气的景象吗?(大雾天)

3、谁能用一个词来说说雾给你的感觉? (白蒙蒙、朦朦胧胧、模模糊糊)

4、今天我们就来学习一篇和雾有关的课文。

5、学习生字“雾”。

二、初读课文,了解内容。

1,自由朗读课文,注意读准字音,读通句子,难读的地方借助拼音多读几遍。标好自然段序号。

2、雾在哪里?他藏进课文,思考:雾到底是个怎样的孩子?

3、学习生字:淘比较:岸,暗

三、研读课文,理解内容。

(一)学习雾说的话

(1)雾到底是个怎样的孩子?请用文中的一句话回答。

从前有一片雾,他是个又淘气又顽皮的孩子。

(2)雾在哪儿呢?

(二)学***雾时的情景的语句

精读课文让我们自己再读读第2—6节

1、师生活动一:淘气的雾会把什么藏了起来?

出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把__________藏了起来。

2、师生活动二:雾真淘气,他把世间万物都藏了起来,他是怎么说的?再读读课文,找一找,用直线划出。

3、师生活动三:雾是这样说的,又是怎样做的?于是出现什么情况了?

出示句式:雾,是个淘气的孩子,他把______藏了起来。于是,_____________。

闭上眼睛想象,雾把天空天空连同太阳一起藏了起来,藏起来之后又是什么景象呢?

四、写字

1、学写岸

2、提示关键笔画

3、师范写

4、生练习

教学反思:

《雾在哪里》一课通过不同地方的雾景,生动形象地写出了自然现象的奇妙。作者将"雾"化身为淘气的孩子,赋予它语言,读来有趣,觉得雾的变幻多端与神秘。通过自制课件,合理设计如下的教学思路,让学生在读与说的教学环境中了解雾的这一自然现象,感受大雾笼罩的大地是怎样一种景象,从而培养学生注意留心周围的一切,热爱自然,用语言来表达自然界中的奥秘。细读课文,在前一基础上让学生划出雾说的话,用正确的语气来朗读,作者写雾淘气可以从雾说的话中体会出来。