表达 与众不同的联想教学设计方案

《表达

与众不同的联想》教学设计

吉林省农安县三盛玉镇中心小学 孙国燕

教学内容：

长春版小学语文第八板块《表达

与众不同的联想》。

教材分析与学情分析：

表达《与众不同的联想》是一次书面表达。它是“不同的思考”这个板块的重要组成部分，是课文学习的延续，体现了阅读与表达的综合性建构。教材里一共安排了三个栏目，分别是“表达内容”“表达提示”和“交流评改”。

六年级学生对联想有一定的基础。

新课程理念：

《义务教育语文课程标准（2011年版）》在第三学段中提出：“能写简单的记实作文和想象作文。”这次表达是一次想象作文的训练，能够培养学生联想的能力和认识事物的不同视角。

设计思路：

学生已有的知识经验是开展教学活动的起点。心理学上的迁移是指一种学习对另一种学习的影响。完成本次表达，学生有两篇课文做基础。本思路着眼于本板块的主题，引导学生从阅读别人的思考到写自己的思考，实现有效的顺向迁移。

教学目标：

1.能够根据图画展开联想，积累联想的方法。

2.学习从不同角度思考问题的方法。

教学重点：

学习自由表达自己的联想和感受。

教学难点：

进行有创意的表达。

教学准备：

1.教师准备：几张图形、几篇范文。

2.学生准备：预习表达的三个栏目，阅读其他和联想有关的文章。

课题安排：

1课时。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣

同学们，我们已经学习了《蛇肚子里的象》和《不留余地的狼》这两篇课文。针对同一个事物，人们却能给出不同的评价，那么为什么评价不一样呢？

学生回答问题。

不同的人对同一事物会有不同的评价，是因为他们会根据事物产生不同的联想。这节课我们就来学习语文表达《与众不同的联想》。

二、介绍表达的内容

一些普普通通的几何图形，不同的人看到它，会有不同的理解。

1.看到一个圆，有人会想到太阳，有人会联想到团圆……

那么你看到圆会想到什么呢？

学生回答。

2.一条线段，有人会想到平坦的道路，有人会想到孙悟空的金箍棒……

你又会想到什么呢？

学生回答。

3.一条曲线，有人会想到起伏的海浪，有人会想到坎坷的道路……

你会想到什么？

学生回答。

4.一个三角形，有人会想到金字塔，有人会想到稳定……

你又会有什么样的想法呢？

学生回答。

这次表达，就是请你选择其中一个或几个，从你的视角去感受它，描述它，或者把对几个图形的联想组成一个小故事。

三、读文感悟，展开想象

在习作之前，请同学们读读下面两段话，它们可以使你的想象力更丰富，思考问题更深入。

学生自由阅读。

1.读完这两段话，你有什么样的感受呢？和你的同桌说一说。

2.学生交流反馈。

3.教师小结：

用不同的视角去感受同一件事或同一个物体，就会有不同的感受。

4.习作指导：

习作时可先写出由图形想到了什么事物，然后再具体地描述你想到的事物，比如，看到圆你想到了团圆，可以是一家人团圆，可以是和远方的亲人团圆，也可以是内地和台湾小朋友的团圆等。

5.学生动笔习作。

四、交流评改

1.自评

朗读自己的习作，看看由图形联想到的事物是否自然、贴切，所写的故事或感受是否具体。

2.互评

小组内比一比，谁的联想别具一格，又能使人受到启发？

学生汇报。

五、总结提升，指导习作

通过学习，我们知道了，联想是因为一件事物想到其他事物；由某人想起他人；由某一概念而引出其他概念。联想在作文中占有很重要的地位，运用得当，能使文章内容更丰富，表达更生动、更形象。请同学们课后认真完善自己的习作，下节课和我们一起分享。