井冈翠竹教案和学案内容

《井冈翠竹》第二课时教学设计

一、教材简析

1.教材特点

《井冈翠竹》这篇散文依次写了毛竹的样子，井冈山的竹子是革命的竹子，最后写井冈翠竹与社会主义建设的关系，表现了井冈翠竹的神采、神勇和精神，表达了作者对井冈翠竹特别是英雄井冈山人民的崇敬之情。

2.教学重点：

有感情朗读课文，学习作者表达情感的方法。

3.教学难点：

理解课文含义，懂得继承和发扬井冈精神的重要性。

4.教学突破点：

通过鼓励学生上网查找资料的同时，教师也要适当的，有选择的向学生介绍相关背景，以便加深学生加深对那个时代的了解，进而使学生更好的把握文章

二、教学目标：

1.会认本课的9个生字,会写本课的8个字

2.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文的精彩片段;

3.体会文中描写井冈翠竹的重点句子的表达效果以及作者对井冈翠竹的赞美之情;

4.初步领悟”记叙“”描写“”议论“等不同的表达

方式。

三、教学法：以读促悟

第二课时

一、复习检测

1.听写词语

粮食

封锁

委员

稠密

派遣

摇撼

殷切

郁郁苍苍

重重叠叠

成年累月

魂飞魄散

亭亭玉立

坚贞不屈

血雨腥风

意气风发

2.说一说这篇课文的主要内容。

二、品读感悟,探究交流

1.井冈山的毛竹是怎样的?

(1)学生谈感受

(2)引导学生体会“远处”“近处”“有的……好似……”的词语在本句中的表达效果。

(3)指导朗读,引导背诵。

2.为什么说“井冈山的竹子是革命的竹子”?

（1）静心默读课文3-9自然段，想想井冈山竹子的革命功绩表现在哪些方面？

（2）用“————”勾画出描写竹子用途的句子。“搭、做、盛、蒸、摆”。用~~~~~~画出作者使用修辞手法的句子，并在旁边标明修辞手法。排比、反问、设问、

引用等修辞手法。

（3）教师引导学生汇报交流,重点理解下列句子:

①出示:“你看那毛竹做的扁担,多么坚韧,多么结实,再重的担子也能挑得起。”

引导学生联系上下文理解,也可以借助手中资料理解。

②出示:“血雨腥风,毛竹青了又黄,黄了又青,不向残暴低头,不向敌人弯腰;竹叶烧了还有竹枝;竹枝断了,还有竹鞭,还有深埋地下的竹根。”

教师引导学生体会井冈山的毛竹在革命年代里所起到的作用,体会作者对毛竹的赞美之情。

板书: 当年——坚贞不屈默默奉献

③出示:“这些青翠的竹子,沿着细长的滑道,穿云钻雾,呼啸而来。它们滑下溪水,转入大河,流进赣江,挤上火车,走上迢迢的征途。”

教师引导学生结合加点词语体会句子在表达方面的特点。

（4）引导学生体会：井冈山人民对中国革命的不懈的无私的贡献及其精神对中国革命深远的影响。

三、总结提升,情感升华。

1.感悟文章主旨。

出示:“井冈山的翠竹啊,你是革命的竹子!

2.师生互动，全班交流。

3.从文中受到什么启发？

4.说说井冈翠竹为什么使人难忘，作者歌颂的只是翠竹吗？

四、布置作业：

1、.有感情地朗读课文

2.理解运用2和3。

3.预习第六课。

板书：

远看

井冈翠竹

革命的竹子

顽强（叶、枝鞭、根）

绩）

↓

（“踩、攀、盛、蒸”）

革命战争年代

（过去）生命力

（外形）（功

（现在）开发宝山

近看