6　琥珀教学设计第一课时

6.《琥珀》教学设计

教学目标：

1.学会12个生字，理解“琥珀、飒飒、拂拭、前俯后仰、黏稠等词。

2．理解课文内容，体会文章的叙述顺序；

了解这块琥珀的特点和价值，认识琥珀的形成过程以及这样想象的依据。。

3．

体会科学家是怎样进行合理想象的。培养学生阅读科普读物的兴趣和能力。

4．有感情地朗读课文。

教学重难点：理解科学家是怎样想象这块琥珀形成的过程以及这样想象的依据，培养学生的想象能力。 教学课时：一课时

教学过程：

一、出示琥珀图片

，揭示课题。

课件出示琥珀图片。（板书课题。）谁能结合课前收集的有关资料，说说什么是琥珀？

二、初读课文，检查预习。

1．字词检查。

2．

了解主要内容。

课文主要讲了这块奇异的流浪形成和发现的过程。

3.讨论课文的叙述顺序。

故事发生的时间（第1自然段）。

琥珀的形成过程（第2～12自然段）。

①松脂球的形成；

②化石的形成。

琥珀的发现过程（第13～17自然段）。

这块琥珀的科学价值（第18自然段）。

三、

指名读课文，读后思考讨论：

l．课文中讲的这块琥珀有什么特点？（透明的琥珀里有一只苍蝇、一只蜘蛛躺在里面。）

2．那么，这块琥珀有什么价值呢？（人们可以知道，在远古时代，世界上已经有苍蝇和蜘蛛了，这为科学家进行科学研究提供了依据。）

四、研读探索

这篇课文的作者通过仔细观察这块琥珀的样子，运用了丰富合理的想象，告诉了我们这块琥珀的形成经过及发现过程。

1．默读第2～9自然段，思考：这个松脂球的形成需要哪些条件？

2．演示多媒体课件，进行讨论。

（1）松树林。琥珀是松脂化石，要具有松脂这个条件，必须在松树林里。

（2）天气炎热。松树要渗出厚厚的松脂，还要不断地往下滴，没有火辣辣的太阳是不行的。只有在炎热的夏天才会有高温照射，才能流出松脂。

（3）赶巧蜘蛛准备吃掉苍蝇，这个珍奇的瑰油就在于它里面恰恰有两个小昆虫在一起。

（4）松脂不断往下滴，才能积成球。

3．思考：松脂球是怎样变成化石的？

总结出变成化石的条件：

1）

时间长。

2）

陆沉水漫。

3）松树腐烂

4）泥沙掩埋。

（后来经过很长的时间，地壳发生变化，陆地沉下去，海水漫上来，森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，这就形成了化石。

小结：

对于这块琥珀的形成，科学家的想象也很合理。

4.体会作者这样想象琥珀的形成的依据

（1）约摸算来，总有一万年了。

由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。

（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。

必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。

（3）海在很远的地方翻腾怒吼。

这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。

（4）树林里长着许多高大的松树。

如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。

（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。

这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。

5、思考讨论：

（1）．这块琥珀是怎样被发现的？（风吹浪卷到岸边，孩子踩着后挖了出来，孩子的爸爸认出这是一块琥珀。）

（2）．渔民看到这块琥珀，为什么说“这是很少见的？（一块琥珀包裹两只虫子是很少的，再次表现出了这块琥珀的不可多得，极有价值。）

五、老师小结

这块琥珀给科学家们提供了研究的依据。既然在一万年前形成的琥珀里已经有苍蝇和蜘蛛，那么苍蝇和蜘蛛的存在一定有一万年以上了。这是这块琥珀在科学研究上的价值。

板书设计

琥珀

①松脂球的形成；

②化石的形成。

想象丰富、

合理