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荔湾区“小学数学学科中年骨干教师教学展示”活动资料《倍的认识》教学设计荔湾区华侨小学汤丽萍教学内容：人教版第三册P76—P77例2—例4。教学目标：1、通过观察、操作、猜想等多种活动让学生初步建立“倍”的概念，经历“倍”概念形成的过程。2、让学生理清数量之间相互转化关系，初步建立“求一个数的几倍是多
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信息窗三（认识“倍”，求一个数是另一个数的几倍）优质课教案内容
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关键词：信息窗三（认识“…优质课教案内容
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荔湾区“小学数学学科
中年骨干教师教学展示”活
动资料
《倍的认识》教学设计
荔湾区华侨小学
汤丽萍
教学内容：人教版第三册P76—P77例2—例4。
教学目标：
1、通过观察、操作、猜想等多种活动让学生初步建立“倍”的概念，经历“倍”概念形成的过程。
2、让学生理清数量之间相互转化关系，初步建立“求一个数的几倍是多少”用乘法来计算。
3、培养学生的观察、操作、推理以及解决实际问题的能力。
教学重、难点：理解“一个数的几倍”的含义。
教学准备：教学课件、圆形教具和学具、动物图形
教学过程：
一、摆一摆，建立“倍”的概念
1、复习铺垫
师：请同学们用小棒摆出一个正方形，摆一个正方形用了几根小棒呢？再请同学们摆出三个正方形，摆三个正方形用了几根小棒？谁会列式计算？
师：为什么用乘法计算呢？
2、建立概念
师：老师和大家一起来摆圆形，老师先摆一个圆形，同学们自己摆若干个圆形。把你摆的圆形和老师摆的比较一下，你发现了什么？
师：你摆了几个老师的数量，那你摆的圆形就是老师的几倍？谁来说说你摆了几个老师的数量？你摆的圆形是老师的几倍？
师：我和你摆的这两个数量比较，它们之间不仅有大小的关系，还有一种新的关系，就是我们刚才说到的倍数关系，今天我们就来学习“倍”的认识。（板书课题）
师：如果老师摆两个圆形，把这两个圆形看成一份，那现在你摆的圆形里面有几个这样的一份呢？怎样摆，才能清楚的看出来？
师：把老师摆的圆形看成一份，你发现了什么？
师：如果你摆的圆形里刚好有几个这样的一份，那你摆的圆形就是老师的几倍？
师：如果你摆的圆形里除了有几个这样的一份外还有多余的，我们摆的这两个数量就不成倍数关系。
3、说一说、练一练
（出示森林图）师：在森林里住着一群可爱的小动物，看看，有哪些小动物呢？这些动物的数量有哪些是成倍数关系的？你能用“谁的数量是谁的几倍”来说一句话吗？
二、猜一猜，体验“倍“的含义
1、猜一猜，体验“一个数是多少“的含义
师：下面我们继续来玩一个猜一猜的游戏，看谁最聪明！老师要摆两行圆形，第一行摆2个，猜一猜老师第二行要摆几个圆形？老师给大家一个提示，第二行摆的是第一行的4倍，再猜一猜老师第二行要摆几个圆形？你是怎样猜到的? （师板演例题3）
第一行摆：ＯＯ
第二行摆：第一行的4倍
师：第二行摆的是第一行的4倍这句话是什么意思呢？
2、推导“求一个数的几倍是多少？”用乘法计算”
师：大家根据自己摆的情况想一想，能不能用一个算式计算出第二行的个数呢？你是怎样想的? 师小结：第二行的个数是第一行的4倍也就是第二行里面有4个2，求4个2是多少可以用乘法来计算。以后我们遇到要求一个数的几倍是多少其实就是求几个几是多少？可以用乘法来计算。
三、练习设计，巩固“倍”的含义
1、完成76页做一做
2、列式计算：5的4倍是多少？
6的2倍是多少？
4的3倍是多少？
3、算一算
师：刚才大家从这幅情景图中找到了兔子的只数是天鹅的2倍，如果我们知道天鹅有2只，那怎样求兔子的只数呢？
师：78页第1题你能独立完成吗？
四、总结：同学们，今天我们学习了什么？有什么收获呢？
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