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习作教学设计(教案)｜教案在线预览

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关键词：习作教学设计(教案)

正文

六年级下

习作四

学情分析：生活在农村的孩子可能信息来源渠道不如城市里的孩子，但是，他们的生活经历却丝毫不逊色于城市里的孩子，他们甚至比城市里的孩子具有更广阔的生活空间。我执教的这节课是临时借用的邻村村小学生（因为自己学校没有相关的摄录设备），与他们只是第二次接触，但我却深深感受到了孩子们身上的那种略带羞涩的淳朴。孩子们的表达可能没有那么好，却是他们的真实经历、真实感受。

教学目标：

1、回顾《鲁滨孙漂流记》这本书，由鲁滨孙的经历联想到自己，能够真实表达对鲁滨孙的认识，表达对“学会生存”、“自我保护”的理解和认识。

2、自由畅谈自己或者别人在“学会生存”、“自我保护”这方面的经历，并且把经历及感受写下来。

教学重点：学生能够自由谈读了《鲁滨孙漂流记》的感想，自己或他人在“学会生存”、“自我保护”方面的经历及感受。

教学难点：把感想、经历及感受清楚地写出来。

教学过程：

1、今天，这节习作课有一位朋友也要来到我们身边，你们认识他吗？你们是从哪里认识他的？简单来向我介绍一下好吗？【出示鲁滨孙图片】

2、根据我们的了解，鲁滨孙在荒岛上生活既要面临许许多多的困难，比如……（学生回答，教师板书：困难）又要面临着各种各样的危险，比如……（板书：危险）在这样的荒岛上鲁滨孙能够坚持了28年，可见他有很强的生存能力。（板书：生存）生命只有一次，我们都要“学会生存”，学会“自我保护”。（板书：保护），今天这节习作课就是和“学会生存”，学会“自我保护”有关。

3、鲁滨孙在荒岛上靠智慧、勇气、意志战胜了困难，解除了危险，那我们有没有遇到过困难和危险？我们是怎么做的呢？（教师先讲自己为没有生活费骑行117公里回家的真实事例）

4、同学们围绕“困难”危险两个方面来说。（预设：你开始怎么想的？用词语形容一下心情。怎么做的？后来怎么想的？怎么做的？认识了鲁滨孙后，你现在想一想有没有更好的方法）其他同学有没有更好的方法，难道你见死不救？你

好，机智聪明的鲁滨孙，你好，……

5、同学们说得特别好，我感觉台下坐了14位鲁滨孙。刚才我们谈了对鲁滨孙的了解，由鲁滨孙想到了自己或别人“学会生存”、学会自我保护的事例，各位鲁滨孙们，现在我们还要面临一个更大的挑战，你们知道是什么吗？那就是，那就是，那就是——把刚才说的写下来。不要叹气，相信你们一定会战胜一切挑战的。请看要求。【出示习作要求：语文园地四】

6、梳理一下，你从要求中读出什么？老师就读出两个字，猜。他，我。其实还可以鲁滨孙和你超级合体，写鲁滨孙联系实际谈谈自己，写自己的时候想到了鲁滨孙，还可以写写老师啊。总之，没有限制。大家还怕什么？那就ONE，TWO，……停，老师还有通关法宝送你，那就是我们刚才说的时候反复提到了怎么想，这就是什么描写？怎么做？这就是什么描写？【出示习作思路】

7、还有最后一个挑战，说说你现在的内心感受？生活中的困难和危险还会有，当我们再次面对这些时，希望这节课能够帮助你从容应对，战无不胜！

课堂板书：

生存自我保护

困难

心理活动描写

动作描写

危险

资料摘要

习作教学设计(教案)