编创与活动名师教学实录

教学目标

1、感受维吾尔族民歌的特点,认识升记号#,重音记号、换气记号。

2、用打击乐给歌曲伴奏。

3、培养学生热爱自然、保护自然的情感。知道阿凡提是个勤劳勇敢幽默乐观,富有智慧和正义感的好少年,引导学生做个机智勇敢的好孩子。

学情分析

四年级学生对乐理知识有了一定的掌握,在符号的记忆上应加深印象。

重点难点

教学重点:用有弹性、圆润的童声唱出歌曲诙谐、活跃的情调。

教学难点:唱准切分音、升记号、换气记号。

教材分析：

《我是少年阿凡提》是一首具有新疆民歌风格的歌曲。曲调诙谐、欢快,它生动地赞扬了少年阿凡提保护自然生态环境的优良行为。歌曲为2/4拍，二段体结构。第一乐段刻画了欢乐风趣的阿凡提形象以及对破坏自然环境的不良行为的愤恨之情。第二乐段以连续密集的节奏音型出现，配以富有民歌特色的衬词“啦啦啦”、“来来来”更鲜明地表现了主人公活泼向上的精神面貌，唱出了新一代少年阿凡提自豪、欢乐的心情。

教学过程: 一、组织教学,师生问好!

二、视频导入

播放新疆风格的舞蹈音乐,教师做新疆舞蹈动作。

师:刚才的音乐和舞蹈你知道是哪个地方的吗? 生:新疆。

师:说到新疆你能联想到什么? 生:羊肉串、哈密瓜、葡萄、西瓜、很大个的梨。

师:都是吃的呀,还有什么? 生:新疆的舞蹈、跳舞时手里拿的鼓。

师:那是手鼓。

生:新疆小姑娘头上的辫子。

师:大家说得都很好。今天老师带你们去认识一个新疆的传奇人物,他是谁呢?我们一起来听听。

师:范唱全曲。一唱完学生就兴奋地叫了出来:“阿凡提!”

师:在新疆,阿凡提是一个家喻户晓的人物。阿凡提原名叫:纳西尔丁,“阿凡提”是维语“智者”的意思,这说明,在大家心目中,他就是智慧和勇敢的化身,所以尊称他为“阿凡提”。阿凡提的形象:背朝前,脸朝后地骑着他的小毛驴周游世界。

三、新课教学

1、刚才老师唱的这首歌好不好听啊?想不想学啊?那么请同学们翻到阿凡提,让我们有感情地朗读歌词。

师:歌词中的阿凡提做了哪些好事? 生回答:劝阻别人不要打鸟儿、不要捉青蛙、不要折断花草树木。

师:谁能用一句话概括阿凡提的行为? 生:保护环境。

2、找出歌曲中出现的你不认识的记号。(升记号,重音记号,换气记号) 师:升记号就是:如果一个音符的前面加上它,这个音就会在原来的音高基础上升高半音。举例说明。

重音记号,换气记号也分别举例说明,让学生加深印象。

3、师:大家看这首歌是几拍子? 生:2/4拍。

师:2/4拍的节奏是怎么打的呢? 生:强 弱

师:下面老师教唱这首歌,同学们边唱边用手打起拍子。我们先用“la”来模唱。师教一句,生学一句。教两遍以后再改唱歌词。其中有唱得不对的地方,把节奏在黑板上写出来,再单独教唱。

老师进行总结:这首歌用了第一人称,所以要将自己当作阿凡提,体现阿凡提的风度与气质。下面请同学们注意刚才自己提出的不足之处,有感情地演唱一遍。

四、歌曲创编

1、歌词创作

师:这首歌曲中赞扬了阿凡提保护环境的行为,你能在“谁要……”这里创作出更多保护环境行为的歌词吗? 生:谁要踩草坪、谁要乱丢垃圾、谁要乱吐痰……

在这里老师把学生分成四个组比赛,看看哪组的同学创编的歌词最好听!放开让学生说,充分发挥学生的创造力。给最好的那一组发奖品。

2、一起唱我们以前学过的其他新疆的歌曲来结束该堂课。

五、情感教育，结束教学

1、师：在今天的音乐课中，你都得到了哪些收获呀？

生：（自由发挥）

2、教师提出希望。

希望小朋友们都能像小阿凡提那样，做一个机智勇敢，有正义感的好少年。

3、引入生活中的小英雄。

师：同学们，你们还知道生活中哪些小英雄？卡通的呢？为什么喜欢他？

生：（自由说说）

4、播放音乐：引导学生在再次表演〈〈我是少年阿凡提〉〉中结束本课。

（设计意图：由于这首歌是以环保为主题，所以我将音乐与环境保护有机的融合，从而进行德育渗透，通过生生合作和自主探究的方式来进行编创。）